“經(jīng)雙方協(xié)商同意，甲方將履行以下義務(wù)：將自己的學(xué)習(xí)方式毫無保留地教給乙方。同時獲得以下權(quán)利：接受乙方多次崇拜的眼光?！?2月7日，福建農(nóng)林大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大一新生郭淑敏在一張名為《學(xué)霸養(yǎng)成記》的契約書上簽上了自己的名字。（12月10日 福州晚報）

“學(xué)霸計劃”本著優(yōu)勢互補(bǔ)原則，利用“男女搭配”的方式，旨在營造“1+1>1”的學(xué)習(xí)效果，其最大看點莫過于異性相吸原理。其實這也不算農(nóng)大學(xué)生會的原創(chuàng)，早在幾年前，就曾經(jīng)有過高校學(xué)生自發(fā)招募“異性伴讀”的新聞報導(dǎo)。

從生理學(xué)講，在異性面前，較強(qiáng)烈的表演欲望會刺激人體產(chǎn)生神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)多巴胺，從而使人感到活力無限和興奮不已。而更多研究表明，這種心理效應(yīng)在男性身上表現(xiàn)得往往會更為明顯一些。也就是說，男同學(xué)要比女同學(xué)擁有更大的熱情。這種差異的熱情能否持續(xù)有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，還是最終淪落為圖書館里的另類“鵲橋會”，不僅關(guān)乎學(xué)生的“結(jié)伴”目的，也考驗著一個人在學(xué)業(yè)上的前途和定力。

從社會交往的角度來看，大學(xué)生需要更加豐富的平臺，需要更好的融入集體生活，僅僅靠兩個人的“契約”顯然達(dá)不到目的。大學(xué)生本來是報的硬漢訓(xùn)練營，卻一不小心被踢進(jìn)了溫柔鄉(xiāng)，忙于交流學(xué)習(xí)少參與班級的集體活動，流連于加深相互感情而忽略了宿舍的兄弟之情等。這對于需要社會化成長的大學(xué)生來說，反而容易造成與主流生活的偏離。

拋開個人與集體的爭議不說，這種靠盲選敲定的配對組合更像是“亂點鴛鴦譜”。如果兩人性格不合會怎樣，又或者無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，“違約”后又該如何處理？重新配對顯然有悖于平等、誠信原則，也未出現(xiàn)在學(xué)生會的備用計劃之中。不過白白浪費了時間，最后也只能“單飛”了之。

而對于那些真學(xué)霸而言，優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式也略顯雞肋。經(jīng)過高考的千挑萬選，真學(xué)霸們都有自己的一套學(xué)習(xí)計劃和方法，顯然無法跟大眾的腳步合拍。雖然把每一門學(xué)科都學(xué)好是一件值得倡導(dǎo)的事情，但畢竟人的精力有限，大學(xué)也只不過是漫長學(xué)霸之路的陣地之一，將過多的精力放在“全優(yōu)”、“門門通”上面，對于大多數(shù)致力于更高學(xué)府的學(xué)子來說，“養(yǎng)成計劃”的吸引力幾乎為零。

短評：“學(xué)霸養(yǎng)成記”不失為一個好創(chuàng)意

大學(xué)不同于中學(xué)，中學(xué)教師總是事無巨細(xì)，不厭其煩地詳解每一個知識點，大學(xué)教師是講完走人，既不重復(fù)也沒有課后輔導(dǎo)。而且任何一名同學(xué)都不可能每一門課都出類拔萃，因此同學(xué)之間確實也存在著互幫互學(xué)的客觀需求。組織者根據(jù)優(yōu)劣互補(bǔ)原則，把互不相識的兩個報名者進(jìn)行配對并簽約。輕松歡快的外表下，是追求學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)核。（林榮耀）

“學(xué)霸養(yǎng)成”豈能依賴一紙契約

報名者在報名時將自己的強(qiáng)項及薄弱學(xué)科列出，遵循“男女搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則，將互不相識的兩個報名者進(jìn)行配對。假如，出于互相提高學(xué)習(xí)成績的目的，應(yīng)該遵循“優(yōu)勢互補(bǔ)”為最終原則，而與“男女搭配”又有何干呢？而且，假如只是為了學(xué)習(xí)上“優(yōu)勢互補(bǔ)”，就應(yīng)該摒棄性別偏見，某些時候同性學(xué)生之間或許更適合提高成績，豈不更好？（劉建國）