大學(xué)校園里，確實存在貧困生的心理建設(shè)及保護(hù)問題。貧困大學(xué)生并不是天生就心理壓抑和自卑，他們從本地出來，都是當(dāng)?shù)氐馁?，在考上大學(xué)之前，基本不存在心理問題，但一到大學(xué)，怎么就存在心理問題呢？這與當(dāng)今大學(xué)建設(shè)有關(guān)。當(dāng)大學(xué)幾乎所有事務(wù)都與貧困與富裕掛鉤，并且總是富裕者占據(jù)優(yōu)勢時，貧困生自然感到心理壓抑和自卑。

貧困生往往都比較注重學(xué)習(xí)，然而，在當(dāng)今校園活動里，學(xué)習(xí)并不是最重要的，學(xué)習(xí)好也不一定被大家尊重。相反，一些大學(xué)活躍分子，他們學(xué)習(xí)并不怎么好，他們參加的一些社團(tuán)活動，往往都是有錢學(xué)生的游戲，貧困生難以參與進(jìn)去。要么進(jìn)去花錢，例如攝影俱樂部，光買相機就是一筆不小的開支，要么就是從小需要錢來培養(yǎng)的一些興趣愛好。面對這些社團(tuán)活動，貧困生當(dāng)然感到自卑和壓抑。

如果大學(xué)更多地開展的是一些與貧困生生活有關(guān)的活動，貧困生的參與就順其自然，能多參與群體活動，并為群體增光，他們的心理建設(shè)自然不是問題。譬如，貧困生多來自農(nóng)村，可以組織他們參加一些與農(nóng)村建設(shè)有關(guān)的活動，或者參加一些花費不高卻有意義的活動。

更早前，大學(xué)不存在貧困生心理建設(shè)問題，整個社會還沒有完全陷入到金錢衡量境地，大學(xué)校園也相對與外界隔離，學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)。面對貧困同學(xué)，班集體更多的是給予道義上的關(guān)懷和心理上的同情，而不是因貧困而鄙視。現(xiàn)在則不同，大學(xué)與社會完全連通，中間不再有“圍墻”阻隔。社會上的各種紛雜，隨時對校園產(chǎn)生影響，其中包括各種不好的影響，包括金錢至上的影響。這些影響既反映在學(xué)生心理上，也反映在校園建設(shè)上?，F(xiàn)在的學(xué)生，各種社會活動也多了，他們往往也沒有時間去關(guān)心關(guān)懷貧困的同學(xué)。從大學(xué)校園角度，與其說貧困大學(xué)生心理建設(shè)是某一項活動的內(nèi)容，不如說是整個大學(xué)生建設(shè)的問題。單靠在某一項活動中關(guān)注他們的心理問題，難以起到多大的作用。

有人會說，如果不關(guān)注某一項活動中的學(xué)生心理問題，怎么從整體上推進(jìn)貧困生心理建設(shè)問題，包括貧困補助不公開貧困隱私？這里面有兩個問題，一是關(guān)注貧困生心理建設(shè)，不能與違反公共事務(wù)的公開公正原則相違背。二是心理建設(shè)本就是一項系統(tǒng)工程，不是靠單項推進(jìn)的。在整個校園活動建設(shè)過程中，難免有某一項活動需要有錢者參與，但不能說，這就會破壞貧困生心理建設(shè)。這些活動在學(xué)生成長過程中是非常必要的，要抵消這種活動所帶來的貧困生參與問題，不是要取消它，而是讓貧困生有自己的參與空間。只有當(dāng)人人都有自己的參與空間，有自己長處的發(fā)揮空間，才能讓人人都不存在心理問題。

當(dāng)校園活動整體上難以照顧到貧困生心理，而在某一項特別關(guān)注他們的心理問題時，不但不會解決問題，而且可能會使問題更加嚴(yán)重——貧困生會對自己的“貧困隱私”更加敏感，更加難以積極面對。貧困并不是個人原因造成的，它是整個社會環(huán)境造成的，是家庭造成的。把貧困當(dāng)隱私，不是個人心理出了問題，而是社會出了問題。

面對貧困學(xué)生，正確的做法是將他們的貧困從他們的生活學(xué)習(xí)中剔除出來，關(guān)注他們的個人生活學(xué)習(xí)，使他們的生活學(xué)習(xí)在日常中更有尊嚴(yán)，他們的能力更能得到發(fā)揮。這樣做，一方面，貧困所帶來的心理問題越來越??；另一方面，貧困生也不會因貧困而參與不到群體中去。久而久之，貧困生的心理壓抑和自卑就會逐漸消解。