“‘汶川地震’后，農(nóng)村教育的硬件建設(shè)至少提前了20年?！痹诟拭C南部山區(qū)采訪，記者不止一次聽到這句話。利用抗震救災(zāi)資金，甘肅新建、翻建、補(bǔ)修了大批校舍，鄉(xiāng)村教育迎來了前所未有的好局面。但沒想到的是，僅僅不到10年，一批鄉(xiāng)村完小、教學(xué)點就人去樓空。（人民網(wǎng)5月23日）

“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！本珳?zhǔn)扶貧最關(guān)鍵的是要幫助貧困對象學(xué)會“造血”，“扶貧先扶智” “治貧先治愚”，因此要突出教育在扶貧中的關(guān)鍵作用。當(dāng)前許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)?！翱諝せ保r(nóng)村教育跟不上城鎮(zhèn)化的步伐，這無疑會影響小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)。

農(nóng)村校舍荒廢，其形成原因當(dāng)然是多方面的。城鄉(xiāng)收入差距一直是不爭的事實，隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，“農(nóng)民進(jìn)城”是大勢所趨，大量農(nóng)民進(jìn)城，孩子自然也跟著進(jìn)入了城里的學(xué)校。同時農(nóng)村教育由于各種條件限制，教學(xué)質(zhì)量本就相對偏弱。一邊是越來越少的生源，另一邊是提不高的教學(xué)質(zhì)量，因此，這使得農(nóng)村教育陷入了惡性循環(huán)。

農(nóng)村學(xué)校生源不足，大量教學(xué)資源被閑置浪費，帶來的不僅僅只是農(nóng)村學(xué)?？諝せ膯栴}，影響的也不僅僅是農(nóng)村教育。大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市，自然要分割一部分城市的教育資源，這也是造成城市學(xué)校大班額問題的直接原因。同時，農(nóng)村學(xué)生年齡不大，要么選擇住校，要么自己租房或者家人陪讀，這給孩子身心健康發(fā)展也帶來了一些列問題。

“望子成龍”是所有家長的心愿，但單靠學(xué)校和家長，是無法解決這一問題的。今年兩會上，全國人大代表、貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng)在接受記者采訪時說：“推動教育公平是最根本的精準(zhǔn)扶貧，教育扶貧需要體制扶貧、政策扶貧”。因此要盤活城鄉(xiāng)教育一盤棋還需要在頂層設(shè)計上下功夫，需要教育主管部門等精準(zhǔn)作為。