目前，全國各高校正在修訂2016級專業(yè)人才培養(yǎng)方案，筆者在一些高校調研時發(fā)現了不少高校在修訂時不知不覺忘了初衷?？慈讼虏恕⒏杏X走等人才培養(yǎng)計劃制定亂象令人擔憂。（7月19日 《光明日報》）

人才培養(yǎng)本是件嚴肅的事，但部分高校在制定人才培養(yǎng)計劃中看人下菜碟、跟著感覺走、唯領導是瞻、唯專家是瞻，無形中扭曲了人才培養(yǎng)本應遵循的規(guī)律，不僅令青年人才迷茫不已，或也將人才培養(yǎng)引入歧路，人為增加人才培養(yǎng)的成本。

基于學科需要和人才培養(yǎng)方向需要，往往是人才培養(yǎng)的基本落足點。人才培養(yǎng)不能偏離這個基本點。把人才培養(yǎng)當成取悅領導的工具，或者以課好上不好上為標準，或者僅憑感覺就增加、取消某些課程，表面上是在人才培養(yǎng)計劃上有所變革，有增有減，有合有分，但卻只看見變，而失去了革新的意義。

人才培養(yǎng)、人才選用是人才工作的兩個重要內容。當人才培養(yǎng)本身出了問題，人才選用就失去了選擇的余地，失去了選擇的本源，供不應求將會造成雙方在未來對接上的困難，本身就是巨大的浪費。

對不好上的課、學生聽不懂的課，不是分析原因，增加課時、改進教學方法，想方設法把課上好、教好，而是看課下菜，看人下菜，這樣的人才培養(yǎng)方案討論有何必要？現實教學中，就有類似的例子。同樣是教授馬克思主義哲學，有的老師授課枯燥無味、逃課者眾，而有的老師授課，教室則是人滿為患。兩相對比，原因就在于人才培養(yǎng)的方式顧及了學生的感受、顧及教學的根本目標。那種把課程好上不好上作為人才培養(yǎng)的標準，顯然是偏離了培養(yǎng)計劃的根本。

當前，各行業(yè)發(fā)展都強調工匠精神，人才培養(yǎng)計劃也須臾離不開工匠精神。如今人才培養(yǎng)計劃所暴露出來的問題，不管是看人下菜、跟著感覺走、完全聽專家的、調研形式化，都是人才培養(yǎng)計劃制定不規(guī)范、隨心所欲的產物，計劃的成形與否完全因決策者個人的喜好認定，對于人才培養(yǎng)計劃戕害不小。

上至國家，下至院校、縣鄉(xiāng)，要想達到預期發(fā)展目標，都離不開人才的有力支撐。人才培養(yǎng)計劃，是教育中長期發(fā)展的重要部分，是教育的重要落腳點。因此，在人才培養(yǎng)計劃的制定方面，應該少些“擺家家”式的不負責任，需要多些嚴肅性、多些科學性、多些規(guī)范性，更重要的是多一些責任性。

人才培養(yǎng)計劃是個系統(tǒng)工程，需要對國家戰(zhàn)略需要、未來學科走勢、市場需求、人才需求等多種因素進行考量，堅持科學化、規(guī)范化、責任化的人才培養(yǎng)計劃準則，人才教養(yǎng)計劃才能避免“亂點鴛鴦譜”。

避免人才培養(yǎng)計劃不科學，就必須堅持培養(yǎng)計劃的嚴肅性，在對現實發(fā)展需求和發(fā)展形勢需要科學研判的基礎上，制定人才培養(yǎng)計劃，并堅持做到一張藍圖繪到底，杜絕一個領導一個令、一個專家一個令等現象，真正讓人才培養(yǎng)計劃成為造就人才的風向標和金手指。