?掃羊圈、做內(nèi)務(wù)、蒸花卷……這些接地氣的農(nóng)活，能夠治好孩子們嬌生慣養(yǎng)、不懂分享、不會(huì)勞動(dòng)、冷漠等“城市病”嗎？北京市教委組織孩子們進(jìn)行了為期一周的“學(xué)農(nóng)”活動(dòng)。據(jù)說，效果不錯(cuò)，很多參加的孩子都學(xué)會(huì)了做家務(wù)、與身邊人分享。

不過，恐怕最樂觀的家長，也不敢相信一周的艱辛就能讓孩子徹底改變。湖南衛(wèi)視有一檔著名的真人秀《變形記》，讓城里孩子和農(nóng)村孩子交換身份生活。根據(jù)一些后續(xù)的報(bào)道，交換帶來的影響并沒有很持久，而是在后來的生活中慢慢消退。人是有慣性的，短期的改變敵不過漫長的日常生活的浸染。

“學(xué)農(nóng)”與其說是“治療”城市病的良藥，不如看成是一個(gè)契機(jī)。在一周的改變后，孩子和家長一樣，看到了自己身上無限的可能。嬌弱的孩子也可以堅(jiān)強(qiáng)，自私可以學(xué)會(huì)分享，懶散能夠通過勞動(dòng)改變。變化的關(guān)鍵，不在于孩子，而是在家長。教育界有句名言：沒有教不好的差生，只有不會(huì)教的老師。在這里，可以換一個(gè)說法：沒有治不好的城市病，只有不會(huì)配合“治療”的家長。

父母是孩子的第一教師，家庭是最大最重要的學(xué)校。這本應(yīng)是常識(shí)。然而，不少父母卻忘記了。原因可能各家不同，但是，工作忙碌也好，壓力大也罷，都不是推脫父母教養(yǎng)孩子的責(zé)任的理由?？善行┘议L，覺得把孩子丟給學(xué)校，自己就沒有這份負(fù)擔(dān)了。于是，孩子出了問題，就全都是學(xué)校的責(zé)任。其實(shí)，很多孩子的心理、性格問題，家庭環(huán)境影響是最大的。想要矯正，也主要靠父母發(fā)力。

父母自然是愛孩子的。只是，愛也要講方式、方法、成效。為人父母不難，要做好父母卻很不容易。我國傳統(tǒng)教育觀念里極端重視家庭因素。孟母三遷、岳母刺字等故事，也是我們耳熟能詳?shù)?。這些故事無不告訴我們：培養(yǎng)孩子，要注重精神道德教育?？煽傆行└改?，覺得只要滿足孩子的物質(zhì)需求就盡到了責(zé)任，不會(huì)去理解孩子，不懂孩子在不同的人生階段的心理生理變化、感情需求，甚至也不注意自己的言行。媒體曾報(bào)道有個(gè)孩子在學(xué)校受到批評(píng)，家長就沖進(jìn)學(xué)校暴打老師。結(jié)果，孩子因?yàn)榕卤煌瑢W(xué)笑話，不敢上學(xué)。有這樣的家庭，孩子的心理怎么可能健康得起來？

很多地方都有“家長學(xué)校”，一些教育部門也努力嘗試把家庭教育納入教育體系中去，想要努力建構(gòu)“社會(huì)－家庭”相輔相成的健全體系。可惜，在實(shí)踐中，專家們也注意到，很多家長根本不把學(xué)校放在眼中，或輕慢對(duì)待，或干脆拒絕參與。如此家長，恐怕連孩子的“病”都看不到，又怎么期盼他們?nèi)椭⒆痈淖兡兀?/p>

“城市病”，并不僅僅是孩子的“病”，而是家庭的“病”。只有讓家長和孩子一起努力，才能夠治好。