讓學(xué)生過一個快樂有意義的假期，需要系統(tǒng)的標(biāo)本兼治，政府、學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)應(yīng)該行動起來，豐富學(xué)生假期生活內(nèi)容，讓孩子有比去社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補課更好的去處。只要學(xué)校和社區(qū)能更多承擔(dān)責(zé)任，治理假期補課熱就能找到現(xiàn)實的突破口。

北京市中小學(xué)生迎來長達(dá)近兩個月的暑假，市教委提醒學(xué)生要科學(xué)安排假期生活，同時要求各區(qū)遏制假期違規(guī)補課、精減學(xué)生暑期作業(yè)，放假前全面排查隱患，防止假期發(fā)生安全事故，要求各學(xué)校運動場所仍應(yīng)該向?qū)W生開放，保證孩子暑期可以開展體育活動。

為讓孩子過一個有意義的假期生活，近年來教育部門下發(fā)的文件不少，到假期生活快結(jié)束“盤點”時，不少家長無奈地發(fā)現(xiàn)，孩子整個假期幾乎都在社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補課班上度過。學(xué)校確實按規(guī)定減少了假期作業(yè)，也沒有違規(guī)補課，但一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未減輕。讓學(xué)生過一個快樂有意義的假期，需要系統(tǒng)的標(biāo)本兼治，眼下最為重要的是，政府、學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)應(yīng)該行動起來，豐富學(xué)生假期生活內(nèi)容，讓孩子有比社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補課更好的去處。

我國城市的孩子為何假期被補課班包圍，大致有兩方面原因：一是受升學(xué)評價制度影響，不少學(xué)生家長希望孩子能利用假期抓緊學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)“反超”，二是有的工薪族家長并不愿意送孩子去培訓(xùn)班，但不知道怎樣安排孩子的假期生活，把孩子獨自放在家里又不安全，只好送孩子去培訓(xùn)班補課，一方面解決假期生活安排問題，另一方面孩子也可以補課學(xué)習(xí)，跟上其他補課的同學(xué)。

怎么解決這部分孩子的假期生活安排問題，是現(xiàn)階段治理補課迫切需要解決的問題。首先，這部分學(xué)生家長并無迫切送孩子上補課班的愿望，只是要給孩子找一個去處，而送孩子補課；其次，如果解決了這部分孩子的假期生活問題，整個假期補課的熱潮會降溫，會進(jìn)一步影響其他學(xué)生的補課選擇，對整體治理補課熱有很大的作用。

這次北京市教育部門下發(fā)的文件，已有這方面的考慮，包括要求各學(xué)校運動場所仍應(yīng)該向?qū)W生開放，保證孩子暑期可以開展體育活動，要求市、區(qū)校外教育機(jī)構(gòu)要組織開展豐富多彩的藝術(shù)、科技、體育等活動。這就是給學(xué)生假期生活提供活動的去處。這些要求該如何落實？學(xué)校在假期中開放體育場所，會有管理、維護(hù)成本和安全問題，考慮到開放的管理成本和安全問題，不少學(xué)校都選擇在假期大門緊閉。要實現(xiàn)校園開放，就必須結(jié)合學(xué)校實際情況，落實開放校園的經(jīng)費問題，同時為學(xué)校假期開放體育場館進(jìn)行“責(zé)任松綁”——如果發(fā)生安全事故，不能不問青紅皂白追究學(xué)校責(zé)任。

再比如，社會機(jī)構(gòu)組織文體活動，怎么組織，學(xué)生怎么參加，都應(yīng)該有具體的安排。放假之前，各區(qū)縣教育部門應(yīng)該把市、區(qū)縣所有學(xué)校體育場館開放時間、各教育機(jī)構(gòu)組織的文體活動等列出詳細(xì)的清單，由學(xué)生自主選擇。假如這一活動清單十分豐富，或許就會有很多學(xué)生（家長）根據(jù)清單來安排學(xué)生的假期活動，如果教育部門和有關(guān)職能部門能共同攜手，為參加其中部分活動的學(xué)生提供必要的交通、餐飲等服務(wù)，那么整個假期生活會大變樣。

讓孩子們過一個有意義的暑假，政府、學(xué)校、社區(qū)，要有積極作為。我國社會教育資源的萎縮，在學(xué)生節(jié)假日、雙休日生活中的缺位，使很多孩子的學(xué)習(xí)生活就是“兩點一線”（學(xué)校—家庭）或“三點一線”（學(xué)?！彝ァ嘤?xùn)班），如果孩子家的附近就有社區(qū)活動中心、圖書館、科技館、少年宮，可讓孩子在這里參加各種活動，他們還會去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補課嗎？

有的社區(qū)里本來作為公益用途的少年宮，近年來也日趨商業(yè)化，比如出租給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞培訓(xùn)。這些地方應(yīng)當(dāng)由政府撥款，聘請輔導(dǎo)員，開展文體活動，免費向?qū)W生開放。相對于社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動出擊把學(xué)生拉進(jìn)補課班，學(xué)校的大門緊閉，社會的鮮有作為，也是在把學(xué)生推進(jìn)補課班。只要學(xué)校和社區(qū)能更多承擔(dān)責(zé)任，治理假期補課熱就能找到現(xiàn)實的突破口。