近日，陜西省商洛市某中學在給高一新生發(fā)放的入學須知里稱，出于教學需要，要求學生開學時自備iPad一臺，引發(fā)了家長的爭議。（7月20日《華商報》）

陜西省商洛市某中學發(fā)通知要求高一新生自備一臺iPad，理由是“出于教學需要”，筆者以為這一說法有些牽強。

首先，既然出于教學需要，iPad就跟投影儀一樣屬于教學設備，就不應由家長買單。就像學生去學校上學無需為學校買粉筆、黑板、桌凳一樣。該中學推出智慧課堂，使用iPad能提高上課效率，學?？梢詫Pad作為教學設備向教育主管部門申請?zhí)碇茫ㄟ^政府統(tǒng)一招標集中采購，從道理上說，任何學校都無權讓家長掏錢來提高學校的教學裝備水平。

其次，學生自備iPad，超出了大多數家長的經濟承受能力。iPad可用來上網、游戲、聽音樂、看視頻，也可以瀏覽圖片、收發(fā)電子郵件等。從功能上來說，它就是一臺小電腦，不過它的體積更小，攜帶方便，但價格不菲。上海、北京等大城市早就有學校試行iPad進課堂。對于收入較高的大城市家長來說，為孩子買一臺iPad也許不算什么，可對經濟欠發(fā)達地區(qū)的家長來說，不排除有的學生家里連電腦都沒有。讓這些家長從有限的家庭收入里掏出幾千元給孩子買一部iPad，無疑增加了他們的經濟負擔。

再次，iPad進課堂，學生通過iPad做題，提交后馬上就能知道自己的答案是對還是錯，其自帶的統(tǒng)計功能也能讓老師隨時掌握學生擅長做哪類題目，可見，iPad對提高習題課的效率確實是有幫助的。但使用iPad會影響孩子視力、削弱孩子的寫字能力、甚至讓孩子沉迷網絡游戲、不利于課堂互動，也讓不少試點學校的家長意見多多。

教學的核心是教師與學生之間的互動交流，教育的目的不是知識的灌輸，而是能力的培養(yǎng)和價值觀的樹立，這些都不是iPad等科技產品所能帶來的。筆者認為iPad進課堂弊多利少，高中新生完全沒必要自備iPad入學。