習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大中青年科研人才可謂重要支撐。

從世界各國高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，一流高校與學(xué)科建設(shè)無不注重杰出中青年教師的培養(yǎng)。歐洲的“博洛尼亞進(jìn)程”以統(tǒng)一高等教育培養(yǎng)框架和質(zhì)量為基礎(chǔ)，目的是要讓廣大中青年教師發(fā)揮更大的價(jià)值；日本的“超級國際化大學(xué)”計(jì)劃、韓國的“BK21”卓越大學(xué)建設(shè)，也都把優(yōu)秀高校青年教師作為重要目標(biāo)。近些年來，中國不斷推出“千人計(jì)劃”等人才工程，也正是為了吸引并培養(yǎng)杰出中青年專家，推動國家的“雙一流建設(shè)”。

近年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中國國際論文被引用數(shù)排名上升至全球第二位，中國的科研水平日益得到世界承認(rèn)，這背后離不開廣大中青年教師的努力。無論是大規(guī)模的“海歸潮”，還是不少80后、90后成為“千人計(jì)劃”“杰出青年基金”獲得者，抑或是中國航天事業(yè)飛速發(fā)展背后的大批中青年領(lǐng)軍人才，無不說明在中國高等教育和科研實(shí)力的發(fā)展過程中，中青年人才起到了無可替代的重要作用。

同時(shí)也要看到，中青年人才面臨著不少“成長的煩惱”?！笆杖胂鄬^低”“職稱競爭激烈”“工作壓力大、強(qiáng)度高”等問題，日益成為中青年教師投身科研事業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境，少數(shù)中青年教師甚至自嘲是“青椒（焦）”?？蒲惺聵I(yè)是一項(xiàng)需要全身心投入的高強(qiáng)度工作，與其他行業(yè)群體相比，科研領(lǐng)域的翻山越嶺、攻城略地更是一項(xiàng)不間斷的事業(yè)。唯有解決中青年教師的后顧之憂，讓他們向身邊看少一些現(xiàn)實(shí)焦慮、向長遠(yuǎn)看多一些穩(wěn)定預(yù)期，才能最大程度激發(fā)中青年教師的科研熱情。

為更好地發(fā)揮廣大中青年教師在“雙一流建設(shè)”中的作用，做好中青年教師工作至關(guān)重要。首先，可以在整體上提高廣大中青年教師的基準(zhǔn)待遇以及成果獎勵水平。基準(zhǔn)待遇是對人才的基本尊重，也是維持他們體面生活的強(qiáng)有力保障，成果獎勵往往能激勵他們更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。其次，要搭建中青年教師發(fā)展平臺。優(yōu)質(zhì)的平臺往往有助于科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)能力的再造與提升，有利于中青年教師合作團(tuán)隊(duì)的誕生，從而減少科研競爭中的個人孤立感、壓力感。

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。激發(fā)中青年人才的活力，將為中國高等教育的發(fā)展蓄積力量，為建設(shè)教育強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。