近日，在（江蘇）省政府的表彰大會(huì)上，幾位不到二十歲的小伙子被授予“江蘇工匠”的榮譽(yù)稱號(hào)，還獎(jiǎng)勵(lì)了30~50萬的獎(jiǎng)金。據(jù)了解，他們都是第44屆世界技能大賽的獲獎(jiǎng)選手，靠一雙巧手和艱苦的訓(xùn)練，在世界級(jí)大賽上獲得了大獎(jiǎng)。工匠精神折射出我省職業(yè)教育高水平發(fā)展。（1月9日 937江蘇新聞廣播）

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。這個(gè)道理人人都懂，可是現(xiàn)實(shí)生活中絕大多家長都不愿意將孩子送進(jìn)職校讀書，其原因首先是職校門檻低，社會(huì)評(píng)價(jià)差。其次是職校畢業(yè)生大多只能選擇待遇偏低、不穩(wěn)定、缺乏福利保障的工作，職校生的高就業(yè)率難與“高福利、高收入”畫等號(hào)，可以說職校生就業(yè)層次低也是職校不受人待見的重要原因。

盡管近年來國家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，中職學(xué)校普遍實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)入學(xué)，高職院校嘗試注冊(cè)入學(xué)，但不少職業(yè)院校還是難逃報(bào)考人數(shù)持續(xù)走低的尷尬。社會(huì)對(duì)職教文憑的歧視、職校生就業(yè)質(zhì)量總體偏低、政府支持力度不足等原因，使我國的職業(yè)教育一時(shí)難以走出窘境。

目前，我國勞動(dòng)力供給與需求失衡的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，技術(shù)工人缺口仍然很大。有關(guān)調(diào)查顯示：我國技能勞動(dòng)者僅占就業(yè)人員的20%，高技能人才只占技能人才的25%，且大部分集中于傳統(tǒng)制造行業(yè)，勞動(dòng)力技能水平與市場(chǎng)需求還不適應(yīng)。而技術(shù)工人在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中不可或缺，在“中國制造”正在走向“中國智造”的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求越來越旺盛。江蘇省教育廳一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來，江蘇共培養(yǎng)了296萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，在先進(jìn)制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增人員有70%以上來自職業(yè)院校，職業(yè)院校畢業(yè)生有力支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

19歲的世賽“阿爾伯特·維達(dá)”大獎(jiǎng)獲得者宋彪這次不僅獲得“江蘇大工匠”稱號(hào)，并被直接認(rèn)定副高職稱，還斬獲80萬獎(jiǎng)金，宋彪的成功雖然并不意味著職業(yè)教育的寒冬已經(jīng)過去，職教的春天已經(jīng)到來，但是在當(dāng)下職業(yè)教育普遍不受人待見的語境下他的成功無疑有其獨(dú)特的標(biāo)本意義，只要確有一技之長，職校生一樣可以大有可為。

只有讓有技能和特長的職教生在職場(chǎng)上有更多的獲得感，社會(huì)和家長對(duì)職教的歧視才會(huì)逐漸消除，職業(yè)教育才能從羊腸小路變成陽光大道，“中國智造”才會(huì)早日成為現(xiàn)實(shí)。