日前，河南南陽(yáng)官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)上百名學(xué)生寒風(fēng)中跪在操場(chǎng)考試一事，被媒體曝光。該校校長(zhǎng)回應(yīng)稱(chēng)，因考試學(xué)生多，教室內(nèi)坐不下。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)表示將通知各學(xué)校停止戶(hù)外考試。

筆者特意查了下南陽(yáng)最近的天氣，最低溫度0℃，最高也不過(guò)10℃左右，另外，空氣質(zhì)量為中度污染。如此環(huán)境下，即便是成年人在外面待久了都會(huì)感到明顯不適，更何況是還要考試答題的小學(xué)生，而且是以跪著的方式。而對(duì)該校的孩子而言，冬天挨凍，或許還并不是最壞的狀況。有該校學(xué)生反映：“夏天的時(shí)候曬得人眼睛都睜不開(kāi)，還會(huì)中暑?！?/p>

冬挨凍，夏被曬。學(xué)校作出種種違反常識(shí)的舉措，僅僅是因?yàn)椤翱荚噷W(xué)生多，教室內(nèi)坐不下”。這是理由嗎？或許確實(shí)是，如果學(xué)校的硬件條件再“寬裕”一點(diǎn)，相信校方會(huì)盡可能避免這種狀況的出現(xiàn)。但即便在現(xiàn)有條件下，要解決學(xué)生在室內(nèi)考試“坐得下”的問(wèn)題，目前的方式也顯然并非唯一選擇。比如，讓各年級(jí)學(xué)生“錯(cuò)峰”考試，這種操作不涉及多少額外成本，也不難協(xié)調(diào)。那么，問(wèn)題到底出在哪？是校方想不到嗎？恐怕更為根本的問(wèn)題還是在于，校方?jīng)]有把孩子的“冷暖”或者說(shuō)是權(quán)益放在首位。

能夠佐證上述結(jié)論的是，小學(xué)生寒風(fēng)中考試，類(lèi)似的新聞已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)，甚至可以說(shuō)，它成了季節(jié)性的重復(fù)問(wèn)題。此前，有學(xué)校同樣安排學(xué)生在寒冷的室外考試，理由是“防止作弊”；亦有學(xué)校學(xué)生只能通過(guò)繞圈跑步來(lái)取暖……從中不難看出，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象與學(xué)校的硬件條件如何并無(wú)必然聯(lián)系，更多還是校方乃至整個(gè)“社會(huì)系統(tǒng)”的態(tài)度。

由此現(xiàn)象衍生開(kāi)來(lái)，其實(shí)不光是孩子的挨凍、被曬，幼兒園孩子遭遇虐待，校園欺凌現(xiàn)象高發(fā)等加之于孩子的傷害，某種程度上，都可以找到共同的因果鏈條。

就個(gè)案來(lái)看，事件在輿論介入后，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)回應(yīng)稱(chēng)，將通知各學(xué)校停止戶(hù)外考試。輿論的圍觀能夠發(fā)揮作用，固然讓人欣慰。只是，這種解決問(wèn)題的路徑依賴(lài)，似乎顯得太奢侈了——不是每一個(gè)挨凍的孩子都能夠被輿論關(guān)注到。無(wú)論如何，別讓孩子冒著嚴(yán)寒跪著考試，不應(yīng)該只能由“旁觀者”指出后才能實(shí)現(xiàn)。我們的教育不能如此不知“冷暖”，對(duì)于孩子的權(quán)益呵護(hù)，我們的社會(huì)神經(jīng)不能如此“遲鈍”。