近日，教育部辦公廳發(fā)布關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知。通知指出，近年來，各地堅持發(fā)展與質量并重，促進幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發(fā)展。

教育部專門發(fā)文，整治“幼兒園小學化”，可見問題有多嚴重。中國的教育問題，牽扯成人社會的運行法則多矣，換句話說就是“很多教育問題其實是社會問題”，所以沒有表面看的那么簡單。杜絕“幼兒園小學化”，一紙通知很難解決問題，還需要解決“中產階級焦慮”問題，擇校問題，以及社會人才選拔標準等問題。

整治幼兒園“小學化”，第一位的還是“統(tǒng)一共識”。一個是家長對教育的理解，讓孩子學知識不等于教育的全部，什么時候學什么知識比掌握知識本身更重要，幼兒園階段因為提前學小學知識而錯過幼兒教育最該形成的核心素養(yǎng)只會得不償失。一個是小學管理者和教師的認知?？吹教崆皩W的“早熟學生”似乎省了再教小學知識的功夫而竊喜的另一面，是否會對那些沒有提前學的學生而嫌棄呢？在實際招生中，那些“早熟學生”是否會占據(jù)優(yōu)勢呢？老師們應該明白，相比“學習了”，“會學習”“有好的學習習慣”“有潛力”往往更重要。小學階段在一張白紙上傳授知識，遠比教那些已獲取半生不熟知識的學生更有成就感更有成效的多。如果提前學的學生，在小學階段占不到便宜，得不到更多認同，幼兒園和家長自然會用腳投票。

學的早、學得多，不等于學得好。贏在起跑線上，并非教育鐵律，有時反而是反教育的。世界杯進入決賽的的克羅地亞隊，深受戰(zhàn)火困擾，球員們的踢球環(huán)境很一般，核心球員莫德里奇小時候還得放羊，可他們卻因為興趣努力而后來居上，尊重足球發(fā)展規(guī)律才是他們逆襲的根本原因。教育的最大秘訣是尊重學習成長規(guī)律，而不是什么“搶跑”“占坑”，整治幼兒園“小學化”，教育部劃下了紅線，這些還遠遠不夠，還要在統(tǒng)一社會和家長對教育規(guī)律的認知上補上拉下的功課。