暑假過(guò)半，研學(xué)游如熱浪居高不下。一干名校到了假期，門(mén)口幾乎天天交通堵塞；文化名勝到了此時(shí)，幾乎都攢動(dòng)著無(wú)數(shù)小小的遮陽(yáng)帽。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2023年研學(xué)市場(chǎng)規(guī)模1469億元，預(yù)計(jì)到2026年，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2422億元，“研學(xué)旅游成為我國(guó)旅游的基礎(chǔ)市場(chǎng)之一”。來(lái)自家長(zhǎng)們的具體觀感則是，跨國(guó)研學(xué)大概4萬(wàn)到6萬(wàn)，跨省研學(xué)大概8千以上，“值不值難說(shuō)”，但“怎么也得來(lái)一個(gè)”。

都知道研學(xué)游的市場(chǎng)泥沙俱下。全國(guó)研學(xué)游相關(guān)企業(yè)已近三萬(wàn)家，但其中五成都成立于1到5年之內(nèi)，一群草創(chuàng)企業(yè)就要支撐起“基礎(chǔ)旅游市場(chǎng)之一”這么大規(guī)模，市場(chǎng)秩序可知。草臺(tái)班子拉虎皮大旗，導(dǎo)游地陪變“專家導(dǎo)師”,是大概率情況。這些，選擇研學(xué)游的家長(zhǎng)們其實(shí)比媒體、專家、分析者了解得都清楚。

之所以還要花錢(qián)押注，是因?yàn)橹袊?guó)孩子的假期只是嚴(yán)密的學(xué)習(xí)鏈條中的一個(gè)搭扣，功能是換一個(gè)場(chǎng)景繼續(xù)輸入和強(qiáng)化知識(shí)。這個(gè)場(chǎng)景可能是從教室換到臥室，進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)；可能是從學(xué)校換到補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行超前預(yù)習(xí)；同樣可能是從常見(jiàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，進(jìn)入名校、名勝、大自然、博物館接受廣義知識(shí)輸入，研學(xué)游就是如此。后者的好處是，它既帶上了“旅游”色彩，又能完成輸入功能，對(duì)被輸入者是個(gè)安慰，對(duì)家長(zhǎng)們也是個(gè)安慰：總算又游又學(xué)，沒(méi)有虧待孩子。

中國(guó)小孩的假期，是不可能沒(méi)有目的性的。其實(shí)中國(guó)的“假期”，也不可能沒(méi)有目的性，不信可以看看這些年公共政策對(duì)“假期”的敘事。光明網(wǎng)評(píng)論員曾在此前的一篇文章中分析過(guò)，這么多年來(lái)，帶薪休假的動(dòng)力一直是“旅游經(jīng)濟(jì)”和“拉動(dòng)消費(fèi)”。若非有這樣純實(shí)用主義訴求存在，甚至“帶薪休假”四個(gè)字，都未必能享受到每隔一段時(shí)間就到輿論場(chǎng)里轉(zhuǎn)兩圈的標(biāo)題待遇。從世紀(jì)之交中國(guó)“黃金周”產(chǎn)生時(shí)起，假日經(jīng)濟(jì)就一直是捆綁式議題，是“經(jīng)濟(jì)需要”“擴(kuò)大內(nèi)需”而非其他什么東西，在一直提拉著休假的公共論題，使之不至于沉沒(méi)。

“其他什么東西”到底是什么，很難三言兩語(yǔ)說(shuō)清楚。它當(dāng)然應(yīng)該包括休息權(quán)、人性化工作的權(quán)利，但還應(yīng)該包括一些更“文藝”的東西，一些關(guān)于生活本身的理解，關(guān)于怎么生活才是好的判斷，一些關(guān)于人生的審美。孩子的寒暑假也是如此，總應(yīng)該有一些高度目的性之外東西，那些使他們可以休息、卸包袱、暢快跑跳、平復(fù)精神的閑暇，一些純粹的“無(wú)意義的”開(kāi)心。畢竟，在教育周期中設(shè)定寒暑假，本身就是為了在高寒、酷暑時(shí)間避開(kāi)強(qiáng)任務(wù)，而獲得身心的修復(fù)。

現(xiàn)在則是相反，恰恰酷暑時(shí)間，成了孩子們“上任務(wù)”的時(shí)間。機(jī)構(gòu)媒體和社交媒體，描述著那些在大太陽(yáng)底下連續(xù)“特種兵式打卡”的、小小人兒的隊(duì)伍，隔著畫(huà)面也能感受到疲憊感。很難想象一個(gè)人在這這樣的身心狀態(tài)下，能對(duì)耳邊的講述聽(tīng)得津津有味，或?qū)ρ矍暗摹扒灞薄毙纳鷼g欣雀躍的向往。