11月8日上午，市民投訴電話反映，南昌市進賢縣第二中學(xué)初三年級的班主任老師安排學(xué)習(xí)較差學(xué)生在教室外面考試。下午2時，記者來到進賢二中初中部看到，四樓及五樓的樓道上坐滿了參加期中考試的學(xué)生。（11月9日《中國青年報》）

近來，“綠領(lǐng)巾”、“彩色本本”、“紅校服”一個個刺眼的詞語接連不斷充斥我們的視線，學(xué)生成績不好、調(diào)皮搗蛋就受此“待遇”，貼上“差生”的標(biāo)簽，無異于封建社會的各式“恥辱刑”。其實，這樣考試區(qū)分對待的情形，不少人都曾有過。誠然，測驗、考試時候，座位之間須留有行距，班上坐不下而又沒有其他可安排的教室情況下，被安排在外面考試估計不會陷入如此之大的輿論漩渦。眾多網(wǎng)友憤憤不平在于：在哪考試成了身份標(biāo)識。此類做法，灼傷了孩子們自尊心，有悖于“素質(zhì)教育”理念，不啻為一種“教育暴力”。

已是立冬之時，氣溫驟降。學(xué)生們或蜷縮身子，或緊握拳頭，臉蛋被凍得通紅。相比于答卷時的痛苦，因遭受不公平的規(guī)則，心中的屈辱感、挫敗感和自卑感，更加難以紓解和撫慰。教育公平、學(xué)校和老師平等對待學(xué)生是個老生常談的問題了，然而“公平硬傷”總會間歇性發(fā)作，或者壓根就一直存在。早在兩千多年前，大教育家孔子就提倡的有教無類，這也應(yīng)當(dāng)是我們現(xiàn)在應(yīng)遵循的教育理念。在積重難返的應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)成績成了唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，評優(yōu)評先、分班、排座位等等都以成績好壞來衡量。因此，差生在教室走廊考試，成了理所當(dāng)然。

按學(xué)校的說法，安排這些平時學(xué)習(xí)較差，偶爾調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在外面吃點苦，讓他們懂得學(xué)習(xí)的艱辛。這樣分等級式方式真能激起孩子上進心嗎？允許筆者惡意地揣測，讓“差生”在走廊考試，無外乎不給他們抄襲的機會，給優(yōu)等生提供清凈、舒暢的考試環(huán)境。歸根結(jié)底，還是怕影響班級總體的學(xué)習(xí)成績。杜絕考試抄襲，必然學(xué)校是重點抓的問題，培養(yǎng)孩子們誠信意識，有更好的教育方式，何須給學(xué)生們分三六九等呢？縱使校方百般辯解，也難以掩飾對差生的嫌棄與歧視。很大程度上，規(guī)則正義遠比實質(zhì)正義重要，教育舉措應(yīng)該理性，善于給學(xué)生們和風(fēng)細雨般關(guān)懷。有句話說得好：這個世界沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師！