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據(jù)了解，這5個孩子大多在康復中心接受了一年多的康復培訓，從原來沒有語言到能夠簡單說出一兩個字，從原來不會與人交流到學會主動“求助”，從原來缺乏常規(guī)概念到能夠遵守基本行為規(guī)范，發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過評估，他們可以從康復中心“畢業(yè)”，到普通學校學習。

但是，“畢業(yè)”并不意味著孩子能夠完全融入社會，很可能還會出現(xiàn)反復的情況，因此，對于孩子“畢業(yè)”后要不要送到普通幼兒園或小學就讀，家長們還是十分糾結(jié)。甚至，因為擔心失去“學位”回不來，他們寧愿孩子不要“畢業(yè)”。

“25%-30%的自閉癥患兒經(jīng)過一段時間的康復訓練，選擇進入普通學校就讀，但能夠走到哪個階段則因人而異?！睂τ谶_到學齡的自閉癥兒童面臨的成長瓶頸，廈門市婦幼保健院兒童保障科發(fā)育行為專科副主任醫(yī)師江瑞芬也深有感觸。她稱，該院門診每年都會接診250-300個自閉癥兒童，從2002年兒童發(fā)育行為中心設(shè)立以來，訓練的自閉癥患兒更是多達五六百個。這些自閉癥患兒，相當一部分已經(jīng)超過14歲，既不在享受補貼的范圍內(nèi)，也沒有一家專門機構(gòu)，能夠為他們提供合適的去處。