愛情詩進入教材
于紅艷1982年畢業(yè)后，被分配回家鄉(xiāng)江西上饒，在一所市重點中學當歷史老師。頭幾次登上講臺，讓她自信心很受挫。因為她覺得手中的這本教材很難，自己沒把握了解透徹，更不用說教學生了。有前輩安慰她說，不只你一個人覺得難，很多老師尤其是理科老師都有這樣的反映。
這一時期，人教社陸續(xù)收到各地的反饋，表示78版十年制的教材內容過多過深，老師們吃不消。
“我們有些低估了文革十年對師資力量和基層教育設施的摧殘，而且，編輯們太想把更多更新的知識傳授給孩子了?！币晃蝗私躺缜叭晤I導總結說。之后，教育部采取了改變學制、精簡內容等多種措施，出版社也對教科書進行了多次修訂和改變，以緩解這種狀況。
1986年，《義務教育法》頒布，隨之教育部頒布了新的課程計劃和教學大綱。人教社開始編寫醞釀已久的“九年義務教育教科書”，希望編寫一套難度適中，適用于全國大部分地區(qū)、大部分義務教育階段學生的全新教科書。這套書的顯著特點是從32開的小本變成了16開的大本，同時增加了大量的插圖，生物、歷史、地理等科目采用了彩色或雙色印刷?？粗推亮嗽S多。
這套教科書貫穿了整個90年代，幾乎所有“80后”都使用這個教材。今天，這些“80后”逐漸進入社會成為時尚文化的主流，“九年義務教育教科書”中的一些特色被追捧。高中語文教科書收錄的《致橡樹》，來自于現(xiàn)代詩人舒婷。這首現(xiàn)代愛情詩歌進入中學語文教科書，在當時引起了極大的反響和討論。
人教社中學語文室的編審莊文中還記得當時的爭議，甚至在他力主選用該詩時，就有同為編審的同事表達了擔憂?！拔揖蛯λ麄冋f，改革開放嘛，試驗了再說。結果，教學效果很好，師生都喜歡?！鼻f文中說，當時的語文教科書里并不缺乏愛情題材，比如西方的《羅密歐與朱麗葉》、中國古代的《孔雀東南飛》，但都是愛情悲劇，應該有一篇意象鮮活、更具人性化的現(xiàn)代愛情作品。
讓莊文中高興的是，當時河南一所中學，語文教師在講述《致橡樹》時，還引導學生自己創(chuàng)作有關愛情的作品，并將這些作品寄給了舒婷。舒婷特意給他們回信，讓師生都非常興奮。
“高中生已經(jīng)有了自己的世界觀，引導他們學習優(yōu)美的愛情詩，高雅一點，總比唱‘愛死你’、‘就像老鼠愛大米’好多了吧。”莊文中贊成引入文學性強的作品進入中學語文殿堂，比如金庸小說、先鋒派文學等，在選讀教材中供學生閱讀，以激發(fā)學生對文學、情感的多元感知。
2000年春天，江澤 民特地調閱了人教社出版的中學歷史、地理教科書。隨后，他指示全國省部級以上領導干部人手一套，加強史地知識的學習。這讓人教社編輯們欣慰和興奮。
隨著新一輪的課程標準系列實驗教科書的逐步推廣，2003年之后，這套影響了整整一代人的教科書淡出歷史舞臺。
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