龍江校區(qū)的教學擂臺賽已經(jīng)常態(tài)化，成為促進青年教師成長的重要舞臺。

三校成一校，“實小實小實在小”成歷史

福安市實驗小學南湖校區(qū)的薛娟娟老師清楚記得，去年秋季開學第一天，她問學生新作業(yè)本上的校名應該寫什么，坐在第四排的一個穿紅衣的小男生蹦起來，搶著大聲回答“實小南湖校區(qū)”。從韓城二小師生一下子成為實小人，讓薛老師和她的學生們都興奮不已，但他們當時還無法確切知道，校名的更改還能給他們帶來什么。

2011年9月，福安市實驗小學教育集團成立。集團以下轄區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學校福安市實驗小學為龍頭，整合一所相對薄弱的學校福安市韓城第二中心小學和一所新校福安市實驗小學陽泉分校（含福安市韓城第四中心小學），原來的三所學校以分校區(qū)的形式成為統(tǒng)一賬戶、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一招生的實小教育集團成員。原福安實小更名為福安市實驗小學龍江校區(qū)，韓城二小更名為實小南湖校區(qū)，韓城四小與陽泉分校整合更名為實小陽泉校區(qū)。

去年4月，省教育廳下發(fā)了《關于推行義務教育小片區(qū)管理的實施意見》，要求2011年首先在設區(qū)市所在地和義務教育均衡發(fā)展改革試點縣（市）的城區(qū)建立“小片區(qū)”管理模式試點。

所謂“小片區(qū)”管理，是指將設區(qū)市所轄區(qū)及縣（市）城區(qū)義務教育的服務區(qū)劃分為若干個小片區(qū)，以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學、捆綁考核”的管理模式，有效整合片區(qū)內(nèi)義務教育學校資源，提高片區(qū)內(nèi)薄弱學校的辦學水平。

正是這一政策背景，催生了福安實小教育集團。

整合后的實小教育集團，三個校區(qū)占地總面積33畝，建筑面積26864平方米，現(xiàn)有教職員工299人，學生5123人，教學班94個。校園面積擴大近7倍，教職工數(shù)增加近兩倍，學生數(shù)翻番，“實小實小，實在小”徹底成為了歷史。

去年，實小教育集團共招收一年級新生1127人，占城區(qū)學齡兒童的三成多，其中包括310名進城務工人員隨遷子女。集團對緩解老校區(qū)招生壓力可謂立竿見影。龍江校區(qū)去年一年級新生只招收了4個班級，而現(xiàn)在的三四年級，每個年段都有8個班。一名通過搖號得以進入實小的農(nóng)民工家長感嘆，做夢也想不到，自己的孩子能坐在實小老師講課的課堂上聽課。