通病

中學缺乏志愿填報指導機制，扎堆熱門專業(yè)成常態(tài)

“如果不學體”讓很多人意識到要拉近專業(yè)和夢想之間存在的差距，但實際情況是，多數(shù)孩子和家長，直到填報志愿時，才開始考慮如何選擇。

“填報志愿的時間太短。以北京為例，今年填報志愿的時間是5月12日到5月17日，短短幾天時間，面對400多個專業(yè)，孩子和家長很難完全想清楚選擇什么學校和專業(yè)。”姜萌對此也很著急，“學生若是在這幾天內就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率?！?/p>

多數(shù)中學也沒有對考生報考進行系統(tǒng)的指導，只是每年都會給學生發(fā)下厚厚一大本《高考填報志愿指南》。有著30年教齡的中學教師張弘說，“二?？荚噭傔^，《高考填報志愿指南》就發(fā)到學生手中。但《指南》內容太多、太龐雜，對專業(yè)的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫。”

老師的指導也缺乏針對性。據(jù)張弘介紹，中學老師對學生的指導大多是憑自己的經(jīng)驗判斷，很難體現(xiàn)學生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當下最困惑的不是如何組織學生復習應試，而是如何指導學生與家長填報志愿。學校或者當?shù)亟逃块T對學生報考的指導更是有限，最多也只是邀請一些高校實地開咨詢會。這種做法有幫助，但效果不大。

社會心態(tài)偏功利，也加劇報考專業(yè)的盲目性?！疤顖笾驹冈褵衢T專業(yè)，成了近年來報考的‘通病’。受財富效應的影響，人們熱捧經(jīng)濟專業(yè)，而對于‘機械’、‘地質’、‘石油’、‘農業(yè)’，就望而卻步，認為專業(yè)太累、太陳舊。”張弘對此頗感無奈，“中國由制造大國向制造強國轉變，其實恰恰需要這些專業(yè)人才?！?/p>

良方

專業(yè)誤選的“補償機制”仍應完善，及早職業(yè)測評、明確人生方向

現(xiàn)在，不少大學也在通過諸如轉專業(yè)、修讀第二學位等方式，為那些當初錯選誤選專業(yè)的學生建立“補償機制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實際效果。

“修讀第二學位，很多時候只能讓自己的簡歷好看一點，不論是深造或是就業(yè)，鮮見有能以第二學位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對第二學位的選擇上，同學們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語?！蔽錆h大學畢業(yè)生小程說。

轉專業(yè)的政策也存在設計上的問題?！罢叩某踔允呛玫模瑥浹a了填報志愿時盲目選擇的影響，但不少學校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30％的學生才得以獲得轉專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉系人數(shù)，但切入點卻偏了，既然本專業(yè)學得很好，為何還要轉專業(yè)，邏輯上說不通?！北本┐髮W畢業(yè)生小楊說。

部分高校也在嘗試從招生的源頭進行改革，比如實施按學科大類招生。學生在大一、大二年級主要學習通識課程和大類基礎專業(yè)課，在專業(yè)分流后進入不同專業(yè)領域學習。南京財經(jīng)大學教務處處長張進說，這種招生連接了大學的培養(yǎng)模式，“大類招生有利于培養(yǎng)‘厚基礎、寬口徑’人才?！?/p>

有高校教師認為，大類招生對學生來說，擴大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學生了解專業(yè)的機會，可以結合學習情況和社會需求，理性進行專業(yè)的二次選擇。但從實際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時學生扎堆熱門專業(yè)，導致教學資源相對不足的情況出現(xiàn)。

姜萌認為，高校的改革和嘗試需要時間，學生們不應該將希望完全寄托于此。

“孩子和家長應該從高中開始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對高?，F(xiàn)有的專業(yè)設置進行了解，結合自己的興趣和求學經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向。”姜萌說，“現(xiàn)在，學生從中學到大學，缺乏‘戀愛期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會太幸福。”

據(jù)了解，美國孩子很小的時候就會進行職業(yè)測評和性格測評，測評結果可以對人生和職業(yè)規(guī)劃有很重要的借鑒價值。姜萌說，“能夠應用測評軟件——比如職業(yè)測評軟件和性格測評軟件的中國中學生少之又少，很多學生更是對這類軟件聞所未聞?！?/p>

“我現(xiàn)在最期望的，是報考指南上大學對專業(yè)設置有明確清晰的介紹，或者高校在網(wǎng)站上清晰說明各個專業(yè)的課程設置。另外，大學各專業(yè)的排名應當明確。”正在備考的劉小小這樣說。(張玲瑋 姚雪青)