為備課克服重重困難

視力持續(xù)下降，張蕓看手掌，看不清紋理；看手背，看不清指甲！備課和批改作業(yè)更是無(wú)法完成，這成為堅(jiān)守講臺(tái)的“攔路虎”！

張蕓的愛(ài)人黃少紅是福州三中金山校區(qū)英語(yǔ)教師，她主動(dòng)站出來(lái)當(dāng)丈夫的“助教”。于是，妻子先念課文、念相關(guān)資料，然后根據(jù)張蕓的備課思路用電腦書寫教案。剛開(kāi)始，黃少紅也不覺(jué)得怎么累，互相交流反倒促進(jìn)了各自教學(xué)，可時(shí)間一長(zhǎng)，同樣從事繁重教學(xué)任務(wù)又操持全部家務(wù)的黃少紅工作量陡增，有時(shí)念著課文，她不知不覺(jué)就趴在桌子上睡著了。

有一天，張蕓突然發(fā)現(xiàn)，自己雖然什么都看不清，卻能看清黑板上的字。這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)讓他為之一振。他讓妻子將電腦上的文檔全部設(shè)置為黑底白字，字號(hào)一號(hào)以上，頁(yè)面比例150%。這樣一來(lái)，一頁(yè)文檔能裝下二三十個(gè)字。張蕓一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，看完一段兩三百字的段落往往需要半小時(shí)，備課極度艱苦，但能獨(dú)立完成。

在妻子的全力協(xié)助下，張蕓探索掌握了一套超常工作法，他形象地概括為“三法”：“循聲問(wèn)學(xué)”法，通過(guò)聽(tīng)新聞、聽(tīng)集體備課、聽(tīng)專家授課、聽(tīng)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻等，不斷刷新自己的知識(shí)儲(chǔ)備；“胸有成案”法，在自己逐字逐句備好課后，花時(shí)間反復(fù)熟記，不帶教案，一氣呵成完成45分鐘教學(xué)；“生讀師評(píng)”法，讓學(xué)生讀作文，自己聽(tīng)作文，進(jìn)行面對(duì)面批改。

就這樣，接近失明的張蕓在患病5年多時(shí)間里，沒(méi)有因?yàn)檠奂猜湎乱还?jié)課。