陳永森（福建人民藝術(shù)劇院一級(jí)導(dǎo)演）：

從目前這個(gè)劇本來(lái)說(shuō)，首先題材具備優(yōu)勢(shì)，第二個(gè)就是我們所做的工作包括作者采取了開(kāi)放的一種態(tài)度，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷地修改。兒童劇目前是一個(gè)冷門(mén)，一再地呼吁，作為國(guó)家來(lái)說(shuō)是應(yīng)者寥寥，創(chuàng)作還是面臨著很大的困難。福建人民藝術(shù)劇院本身具有創(chuàng)作兒童劇比較先天的條件，有將近十幾年的兒童劇的實(shí)踐，展演的劇目場(chǎng)次有五六百場(chǎng)，目前這些青年演員當(dāng)中有一半以上是為了兒童劇而招到劇院來(lái)的，都是正當(dāng)年的時(shí)候，不是每個(gè)劇團(tuán)都有這樣的條件。從整部劇來(lái)說(shuō)我有以下幾個(gè)想法。

首先，劇本我的直觀(guān)印象是寫(xiě)小了，這個(gè)題材本身所具有的思想的亮點(diǎn)和這個(gè)題材所具備的份量寫(xiě)小了。有幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是被兒童劇這個(gè)題材框住了，被“幼童”兩個(gè)字框住了。兒童劇這個(gè)題材到底應(yīng)該怎么樣寫(xiě)，毛澤東少年時(shí)代、鄧小平少年時(shí)代，這樣的兒童劇都是中國(guó)人藝的王牌劇目，但他著重的筆墨寫(xiě)在他們少年時(shí)代，他們的題材也是叫兒童劇。兒童分幾個(gè)階段，幼兒到一年級(jí)這是一個(gè)階段，二年級(jí)到五六年級(jí)又是一個(gè)階段，五六年級(jí)到初二又是一個(gè)階段，所以它的對(duì)象和觀(guān)眾應(yīng)該是到初二為止。是不是目前我們?cè)谡J(rèn)定這個(gè)題材的時(shí)候被兒童劇框住了，在思想的發(fā)揮和想象當(dāng)中始終不敢接觸一些更深的、兒童能夠接受的一些思考。我記得兒童劇過(guò)去一些先輩就講，兒童劇你要蹲下來(lái)講話(huà)，現(xiàn)在我們滿(mǎn)足于從目前呈現(xiàn)出來(lái)的，生怕兒童不看，生怕接觸到一些更有內(nèi)涵的東西。

第二個(gè)，目前呈現(xiàn)的還只是表現(xiàn)這些孩子，主要沖突是他們的民族精神、國(guó)家精神和愛(ài)國(guó)精神。幾次沖突的代表方是以皮特和吉野為主的。在劇場(chǎng)里反映這樣的外部沖突，你嘲笑我ABC不行，你嘲笑我帽子上留著辮子我要維護(hù)尊嚴(yán)，說(shuō)打就打，這樣的幾個(gè)段落我覺(jué)得刻畫(huà)什么東西，傳達(dá)一種什么精神，無(wú)非就是尊嚴(yán)，恰恰我覺(jué)得更深層次的尊嚴(yán)不是在這個(gè)打打鬧鬧上。當(dāng)時(shí)的國(guó)家眾所皆知已經(jīng)是亡國(guó)滅種的時(shí)候了，你就算跟人家對(duì)打也只是一種莽撞行為，更深的愛(ài)國(guó)精神、民族精神應(yīng)該在什么地方體現(xiàn)？我覺(jué)得不用這么兩個(gè)大段落，出現(xiàn)這樣的人物。現(xiàn)在這部戲留給我的當(dāng)然是沖突最激烈的地方，也就是跟以吉野為代表的這群孩子之間的沖突，這是中外孩子之間的沖突。此外還有第二個(gè)沖突就是地緣關(guān)系、國(guó)外與國(guó)內(nèi)的思想，反復(fù)出現(xiàn)了三次。中秋節(jié)的時(shí)候，離別的時(shí)候，包括容閎也只是以自己的個(gè)人體會(huì)來(lái)解說(shuō)我都能夠忍耐思鄉(xiāng)之苦，我都可以背井離鄉(xiāng)到現(xiàn)在，你們?yōu)槭裁床豢梢韵蛭铱待R。容閎這個(gè)人物僅僅在這個(gè)地方起了作用，這個(gè)地方圍繞著孩子留洋，所以第一個(gè)是幼童，第二個(gè)是留洋。留洋是外部上地理位置上的梳理，要在這上面挖掘一些人物的心理。

第三，是陳翰林跟孩子們之間的矛盾。我覺(jué)得恰恰就是在陳翰林和孩子們的學(xué)習(xí)上的矛盾，甚至是容閎跟陳翰林的矛盾，以至到最后引起大清朝廷的關(guān)注，也是最后留學(xué)流產(chǎn)的關(guān)鍵。就是不可以外國(guó)之機(jī)器變中國(guó)之性情，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)變性情了，這個(gè)是留洋帶來(lái)的正面效果，恰恰清政府認(rèn)為這是動(dòng)搖封建統(tǒng)治和文化專(zhuān)治的可怕的苗頭，所以十五年的計(jì)劃才會(huì)砍斷變成十年?？梢园殃惡擦趾腿蓍b之間的矛盾變成陳翰林和孩子之間的矛盾，這恰恰是我最想看的，不僅僅是表面上愛(ài)國(guó)主義旗幟之間的矛盾，也就是要推另一個(gè)極端，就是這些孩子，如果林則徐這批是中國(guó)放眼看世界的第一批人，那這批孩子就是中國(guó)靠近世界，走向世界的第一批人。這些走進(jìn)世界的人哪可能心性不亂？肯定要亂，我覺(jué)得亂得不夠，這個(gè)亂就是力，我覺(jué)得一刀切就要切進(jìn)去，就有人失蹤了，就有人穿西裝了。我看過(guò)一張照片，他們留洋的人回來(lái)的時(shí)候全部是西裝革履，洋裝穿在身上，服飾的更改可以負(fù)載著某種思想的含義，我覺(jué)得不是用打架或看得起看不起世界，是因?yàn)檫@些孩子走進(jìn)世界，學(xué)習(xí)了西方的先進(jìn)文化以后視野改變了，這個(gè)地方我覺(jué)得我們的創(chuàng)作者都很謹(jǐn)慎。新觀(guān)念、新思想迎面而來(lái)，所造成的跟督學(xué)之間的沖突要上升為這里面的主要矛盾，但現(xiàn)在這個(gè)矛盾表現(xiàn)得不夠。我在想“慎于廣訓(xùn)”在清朝末年有十六句話(huà)，是儀式般的，全國(guó)各地每逢正月初一、十五要在廣場(chǎng)上集中，要點(diǎn)香，要三跪九叩，然后宣講敘事，這種文化已經(jīng)到了非常僵化刻板的地步。我覺(jué)得陳督學(xué)氣急敗壞地要孩子背十六條，就在異國(guó)他鄉(xiāng)重新讓大家三跪九叩念十六條，更感覺(jué)是一種思想的僵化，那樣的墨守成規(guī)，那種氣氛、那種氛圍正是跟新思想、新觀(guān)念的落差。在文化上的沖突應(yīng)該是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的變化，這是主要的東西，所以后來(lái)他們成為精英。再若干年以后，包括蘇聯(lián)留學(xué)回來(lái)的人帶來(lái)的新思想、新觀(guān)念，甚至小到話(huà)劇藝術(shù)形式，這些留洋人士對(duì)中國(guó)歷史的推進(jìn)是不可磨滅的，這些人如果要在歷史上給他們寫(xiě)上一筆的話(huà)，絕不是寫(xiě)他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)怎么維護(hù)自己的臉面跟人家吵架，而是要寫(xiě)他們帶來(lái)的新思想，他們改變了什么，也才能在深層次上給今天的孩子們帶來(lái)一些作用，用全世界的知識(shí)來(lái)武裝自己才能成為共產(chǎn)主義接班人。我覺(jué)得這個(gè)題材本身的思想指向和展現(xiàn)的受眾面，從這兩點(diǎn)考慮，我覺(jué)得寫(xiě)小了的感覺(jué)就更明顯了。

王保亮（福建省藝術(shù)研究院一級(jí)導(dǎo)演）：

這部戲我非常喜歡，幼童留洋在當(dāng)時(shí)來(lái)講，就是我們當(dāng)時(shí)在做的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。為什么習(xí)總書(shū)記講要中國(guó)夢(mèng)，我們要圓這個(gè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，雖然我們現(xiàn)在在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面好像很強(qiáng)大了，但是真正跟世界上一流的強(qiáng)國(guó)比起來(lái)，我們還是有很多的不足。習(xí)總書(shū)記到海南考察的時(shí)候?yàn)槭裁凑f(shuō)我們只會(huì)把開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大，就是包容。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，包容是一條必須的路，用博大的情懷來(lái)容納一些東西，國(guó)家才會(huì)繁榮?！皫熞拈L(zhǎng)技以制夷”，當(dāng)時(shí)提出來(lái)只能短時(shí)解決一些技術(shù)性的問(wèn)題，真正使一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，還是要包容的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的局限性，本來(lái)是十五年，但是十年就回來(lái)了，雖然沒(méi)有學(xué)到十五年，但是依然是非常亮眼。劇本當(dāng)中的詹天佑，我們國(guó)家的第一條鐵路——“京張鐵路”就是他修的。當(dāng)時(shí)外國(guó)的專(zhuān)家，要在八達(dá)嶺、居庸關(guān)開(kāi)鑿一段隧道，在當(dāng)時(shí)的情況下是非常艱難冒險(xiǎn)的，他既是工程師又是一個(gè)勘測(cè)一線(xiàn)的技術(shù)員，所有整個(gè)線(xiàn)路全部勘測(cè)一遍。我覺(jué)得有時(shí)候愛(ài)國(guó)的情懷不是一個(gè)口號(hào)，就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中真正做出來(lái)的。這好像是后來(lái)的事情，其實(shí)他在出國(guó)的過(guò)程中，他跟那些同學(xué)、老師現(xiàn)在劇本當(dāng)中有點(diǎn)到，我覺(jué)得還有豐富的空間。

雖然我們的劇本沒(méi)有寫(xiě)到后來(lái)的詹天佑，但是我們可以想象到，因?yàn)樗竺娴拇_都做到了，雖然是十年就回來(lái)了，但是依然修建出中國(guó)的第一條鐵路，而且他帶出了那么多的學(xué)生和技術(shù)員，這都是現(xiàn)代化的火種。詹天佑去世的時(shí)間是1919年，跟我們共產(chǎn)黨成立的時(shí)間很接近了，他們是第一批先行者，后面還有二批、三批、四批，留洋的幼童就是火種，一直影響著我們國(guó)家民族的發(fā)展，雖然歷經(jīng)坎坷，但是還是很堅(jiān)韌地走向充滿(mǎn)希望的方向。所以我覺(jué)得戲的結(jié)束也是挺詩(shī)意、浪漫、堅(jiān)韌的，幼童身上也可以帶給我們很多民族堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)的東西。這部戲雖然表現(xiàn)的是近代史，但也可以說(shuō)它在一定意義上也可以是非?，F(xiàn)代的東西，引起我們很多思考，我們現(xiàn)在也還在繼續(xù)做著這個(gè)事情。

我談一點(diǎn)比較具體的東西，一個(gè)是詹天佑這個(gè)人物的設(shè)置，我覺(jué)得這個(gè)人物還可以更豐富，因?yàn)樗詰勹F路，鐵路一方面是一個(gè)具體的東西，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們過(guò)去有夢(mèng)想，但是這也是一個(gè)路，他們也在尋路。這個(gè)人物很自然又是劇中人，又能很客觀(guān)地?cái)⑹鲞@些幼童的情況和心態(tài)。我覺(jué)得這個(gè)功能可以用得再?gòu)氐滓稽c(diǎn)，再往后戲的延伸當(dāng)中，串場(chǎng)的詹天佑既是本人的角色，又是客觀(guān)地對(duì)幾個(gè)非常有個(gè)性特點(diǎn)代表的幼童的敘述留下一些東西，可以更自然。這有幾個(gè)好處，一個(gè)可以使戲場(chǎng)上的氣氛更推進(jìn)，更活躍，還可以使編劇、導(dǎo)演對(duì)這部戲素材的思考滲透在這里面。一旦有一點(diǎn)串場(chǎng)的感覺(jué)就會(huì)出現(xiàn)一些總結(jié)、敘述或者一些感慨和一些發(fā)自?xún)?nèi)心的東西。這里面就包括一些編劇、導(dǎo)演的思考，可以順著這個(gè)人物帶出來(lái)。詹天佑這個(gè)人物敘述的感覺(jué)還是要以孩子的感覺(jué)和口吻來(lái)敘述，這樣不會(huì)使這部戲沉重，反而會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子很懂事。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常豐富，這個(gè)人物還可以再挖掘，包括他跟容閎，我覺(jué)得他可以有戲，當(dāng)十五年變成十年意味著什么，詹天佑跟容閎心理非常清楚。作為容閎來(lái)說(shuō)更清楚，因?yàn)樗麃?lái)過(guò)一次，就像我們現(xiàn)在學(xué)生一樣，十年跟十五年就是本科跟博士生的區(qū)別，更尖端的東西往往是最后幾年可以學(xué)到的東西。本來(lái)原定是十五年的教學(xué)計(jì)劃，他們提早返回那些老師都割舍不下，說(shuō)這幾年是非常重要的，正是上升期你們放棄回去了，真的是非常痛心。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)看到了這里面有很多以詹天佑為首的好苗子，這些孩子中有一些非常有個(gè)性、非常優(yōu)秀的，聽(tīng)完之后內(nèi)心的躁動(dòng)跟容閎之間，我覺(jué)得會(huì)有一段很感人的碰撞出來(lái)。因?yàn)槿蓍b心理明白提早的返回意味著什么，他也明白不得不返回，朝廷知道你的眼睛已經(jīng)打開(kāi)了，再不稍微圈一下，就控制不住了，所以要把你召回來(lái)。容閎是處于左右矛盾的心理，除了他們很堅(jiān)強(qiáng)地走向各個(gè)崗位建功立業(yè)的豪情，看看有沒(méi)有機(jī)會(huì)帶點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁之類(lèi)的東西。呼喚我們觀(guān)看這部戲的人，還要沿著前面人的足跡，沿著幼童他們的足跡，繼續(xù)去追尋一些東西。

另外我覺(jué)得想象得可以更浪漫一點(diǎn)，比如詹天佑非常喜歡鐵路，容閎給他一本有關(guān)鐵路的書(shū)，他在那里研究琢磨，想象好像火車(chē)在軌道上跑、飛騰，能不能加點(diǎn)想象，比如想象這些幼童甚至是家人已經(jīng)坐在他建造的火車(chē)上，這些人歡聲笑語(yǔ)，非?；钴S。這些東西加進(jìn)去容易讓詹天佑的感覺(jué)飛起來(lái)，飛起來(lái)之后孩子們穿著火車(chē)的裝扮在舞臺(tái)上運(yùn)動(dòng)，再飛得高一點(diǎn)，再浪漫一點(diǎn)，然后聽(tīng)到“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”米勒在敲鐵軌的聲音，把詹天佑拉回現(xiàn)實(shí)。