福建師范大學 “互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村學校少年宮”讓貧困地區(qū)孩子上好“優(yōu)質(zhì)課”

“治窮先治愚，扶貧先扶智?！苯逃亲钄嘭毨ТH傳遞的重要途徑，只有讓貧困家庭孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，增長知識、掌握技能、充滿理想，才能達到教育精準扶貧的目的。由中共福建省委宣傳部指導，省委網(wǎng)信辦、省委文明辦、省扶貧辦、福建日報社（報業(yè)集團）主辦，東南網(wǎng)、“學習強國”福建學習平臺承辦的“決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面小康·福建足跡”暨“福建影響力”系列活動優(yōu)秀案例征集中，涌現(xiàn)出一批教育扶貧典型案例。本期福建影響力”系列活動優(yōu)秀案例展示讓我們走進福建師范大學，看看福建師范大學志愿者們在該校團委組織下，實施“互聯(lián)網(wǎng)＋鄉(xiāng)村學校少年宮”項目，為我國西部貧困地區(qū)孩子們撐起的一片藍天。

連續(xù)幾個周三，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)黃鐸堡小學的三年級學生，都會聽取一節(jié)別開生面的愛國主義教育課程。與其他課程不同的是，這節(jié)課是通過網(wǎng)絡設(shè)備，由遠在兩千公里外的福建師范大學青年志愿者中心的志愿者劉珺妍、潘紀曉作為小老師給孩子授課。從從軍行里的保家衛(wèi)國，到抗美援朝中最美麗的人，再到到大國工程中的攬月捉鱉。新鮮的知識、有趣的課堂、深深的情懷，很快就受到了孩子們的喜愛。

劉珺妍雖然沒有親身像一些學姐們親臨現(xiàn)場教學，但是她還是感受到了網(wǎng)絡遠程支教，對孩子們來說同樣有著重要意義。“當?shù)氐膶W生在知識面上存在著很大的漏洞，可能是因為缺少良好的讀書習慣和學習氛圍，他們很少接觸課本以外的課外書。我們在上課時，除了幫助學生擴展相關(guān)的知識，也一再強調(diào)希望他們可以多看看書和一些新聞大事，也有請求學長學姐幫助，在上課時多講一些課外的知識。好在，這一個月以來，孩子進步非常大。”讓小老師們欣喜的是，在上周大國工程的課堂上，居然有學生可以搶答出嫦娥五號月球取壤的事情，很自豪地跟老師說自己最近看了不少的新聞。

從2017年開始，福建師范大學團委積極調(diào)動各方力量開發(fā)線上趣味課堂，建立網(wǎng)絡課程庫，不斷推動課程優(yōu)化。該校支教團隊將課程劃分為自然科普、人文社會、體育藝術(shù)、生活常識和身心健康等5大類，同時根據(jù)每期招募志愿者的專業(yè)背景，提供更加具體的學科內(nèi)容。

除了在主課上根據(jù)支教學校進行幫扶，在一些興趣類課程上，福建師范大學在這方面給予加大力度支持。因為當?shù)睾⒆哟蠖嗍橇羰貎和?，親子教育有所缺失，福建師范大學志愿者開設(shè)了線下心理課程和網(wǎng)絡心理健康課程。福建師范大學第22屆研究生支教團劉佳麗和李澤英開展的心理健康情景劇的小葵課堂以及校園內(nèi)日常心理教學課，頗受同學們歡迎。此外，他們還在服務學校的幫助下，重啟了所在學校的心理咨詢室，歡迎學生隨時進行心理咨詢。

據(jù)介紹，所有網(wǎng)絡課程會通過錄播形式存入云盤，實現(xiàn)了課程共享，建立了較為系統(tǒng)全面的項目課程庫。課程庫建立后，支教團隊成員根據(jù)庫里內(nèi)容自行調(diào)整，既保證了公共資源的統(tǒng)一系統(tǒng)，又兼顧了成員個性化的管理，更加開放與高效。同時，課程庫也會同服務學校進行分享，以填補服務學校部分素質(zhì)類課堂教師缺乏的問題。課程庫內(nèi)的課程會供服務學校自主選擇，更好地為實際教學系統(tǒng)服務?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋鄉(xiāng)村少年宮”項目為受助學校帶來更好的教學資源，直接，該項目受助學校達33所，課程既涵蓋數(shù)學、英語、物理等傳統(tǒng)科目，也包括科普、藝術(shù)、心理、愛國教育、影視鑒賞等西部貧困地區(qū)學校欠缺的素質(zhì)拓展課程。項目自運行以來，課程數(shù)量累計251節(jié)，受益人數(shù)約6500人。

除了開設(shè)網(wǎng)絡課程，福建師范大學很早就實施了赴甘肅省實地支教工作。從2002年開始，福建師范大學研究生支教團已連續(xù)19年派遣171名碩士研究生志愿者到甘肅定西市漳縣、武威市古浪縣，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)參與支教。支教團線下服務主要通過與受助小學共建社會實踐基地的形式開展，這讓大學生志愿者對貧困地區(qū)孩子的教育需求有更精準的把握，便于調(diào)整網(wǎng)絡課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量。福建師范大學團委為每所受助小學組建一支服務隊，每支服務隊由1名指導老師和若干名骨干學生組成，利用志愿者一對一幫扶、社會實踐等方式與鄉(xiāng)村學校少年宮試點小學進行對接，定期前往受助小學舉辦“愛心獎學”活動，鼓勵鄉(xiāng)村留守兒童、貧困兒童刻苦學習、全面發(fā)展。

支教團品牌活動之一的“小葵家園”，利用各成員的專業(yè)優(yōu)勢，支教團開設(shè)多樣化的特色課程——“小葵課堂”，以“小葵進校園”直面授課為主，同時開拓線上直播授課、錄播授課以及小葵微團課。支教團漳縣分隊于2020年上學期開展第一期“小葵課堂”暨留守兒童心理健康團體輔導課，從一開始的帶著孩子們做游戲，加強孩子們之間的聯(lián)系，促進相互之間的溝通，到讓孩子們認識到人際交往的重要性，讓孩子們敢說，感想，敢做，以彌補留守兒童缺乏人際交流的缺失。據(jù)介紹，這些被錄用的志愿者們會接受長達8個月的崗前培訓，包括教學實習、技能培訓、團隊建設(shè)、業(yè)務能力及急救知識等。福建師范大學項目辦定期召開培訓，例如“知行”志愿服務骨干培訓班，邀請校領(lǐng)導、志愿者代表及校外成功人士為志愿者開展技能培訓，交流經(jīng)驗，強化團隊的思想建設(shè)和能力發(fā)展，為教學、扶貧工作出謀劃策，引導志愿者發(fā)揮專業(yè)技能才干、精準發(fā)力。每一屆支教團的成員們都對培訓過程的印象深刻，培訓時講授和強調(diào)互動課堂的重要性。支教團的每一屆成員在授課時，都會注意學生上課時的表情和及時收集課下反饋，以及時改進教學方式方法。這些教學的小技巧，都是支教團成員在培訓中學習到的。

培訓班結(jié)束后，每一位支教團成員要積極參與校團委各部門組織的職前實習相關(guān)工作，積極配合學校完成“三下鄉(xiāng)”“夕陽知晨進社區(qū)”等志愿服務活動，同時通過理論研習、交流討論、調(diào)研考察等形式落實支教團的崗前培訓工作，磨礪工作態(tài)度，提升工作技能。福建師范大學定期開展交流座談會，建立新老支教團“一帶一”的支教工作模式，深化服務宗旨與服務意識，提升新隊員解決復雜問題的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)＋鄉(xiāng)村少年宮”項目運行三年多以來，福建師范大學團委共投入志愿者285名，累計志愿服務時長約1688小時，培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的志愿者團隊，形成了一套志愿者團隊管理體系，具備長期開展志愿服務的能力。福建師范大學第21屆研究生支教團團長金鈺珍所說，支教于每一個志愿者而言，就是一件值得當作夢想、當作心愿、當作可以奮勇當先而為之拼搏的事。

（資料來源：東南網(wǎng)記者張立慶）