美國是世界上獲得諾貝爾獎人數最多的國家。美國人未必比中國人聰明，可為什么美國有那么多人獲得諾貝爾獎，而我們到目前為止卻只能“望獎興嘆”呢？

我認為這跟美國的教育理念有很大的關系。美國教育的核心目標是培養(yǎng)“合格公民”，也就是培養(yǎng)有素養(yǎng)的公民。他們認為，公民培養(yǎng)好了，公民的素養(yǎng)提高了，杰出人才自然就有了，獲獎是順理成章的事情。其實，美國教育的核心理念并不是什么新鮮事物，如果認真翻閱一下當年毛澤東同志親自起草的《古田會議決議》，你會發(fā)現(xiàn)，美國教育的核心理念實質上就是古田會議精神的翻版。

1929年12月在福建上杭古田召開的古田會議鑄造了人民軍隊的“軍魂”，被稱為“我黨我軍建設史上的里程碑”?，F(xiàn)在全國各地慕名到古田會議會址參觀的游客絡繹不絕，其中官員所占的比例很大。我曾看到有網友在論壇發(fā)帖，對各行各業(yè)的官員到龍巖似乎都會去瞻仰古田會議會址感到大惑不解，更有意思的是，另有網友在底下跟帖解釋，說因為古田會議會址那兒有什么戴帽山，去了的官員都會升職。這些迷信傳說的存在表明，還有相當多的人對古田會議精神的真正內涵還缺乏了解。那么，古田會議精神究竟“神”在何處呢？

《古田會議決議》是在緊張的戰(zhàn)爭年代起草的，按理說，在革命戰(zhàn)爭年代，打仗應該比什么都重要，但這個全文長達三萬余字的決議，通篇卻不是講怎么打仗的，而是講如何加強道德文化建設，提升軍隊內在素養(yǎng)的。通俗地說，就是教紅軍官兵怎樣做人，包括肅清一系列非無產階級思想，制定士兵紀律、士兵在群眾中的行為準則等等。

坦率地說，在古田會議召開之前，當時的紅軍也或多或少地沾有那時軍閥部隊普遍存在的一些不良習氣，或者說當時的紅軍還看不出和其他軍閥部隊有什么本質的區(qū)別。但是，古田會議召開之后，紅軍發(fā)生了翻天覆地的變化，成了一支紀律嚴明、有強烈使命感的軍隊。戰(zhàn)士們講話和氣，不會拿群眾的一針一線，幫助農民春播，給年老體弱者砍柴，送還從農民那里借來的鐮刀，買賣公平，照價賠償損壞的東西，住宿在有年輕姑娘的地方也不會去騷擾他們。從此，紅軍官兵在群眾眼中成了他們非常值得信賴的親人，紅軍不管到哪里，都受到人民群眾的熱烈歡迎。

《古田會議決議》中精華的精華是糾正“單純軍事觀點”，認為“單純軍事觀點”不可能贏得戰(zhàn)爭的最終勝利。古田會議正是因為跳出了純軍事的羈絆，通過提升道德素養(yǎng)鑄造了軍隊的“靈魂”，使紅軍成為一支在任何困難面前都壓不倒、摧不垮，歷經磨難而不衰，千錘百煉更堅強的新型人民軍隊。

古田會議大力加強的道德素養(yǎng)，不僅是軍隊之魂，也是民族之魂，企業(yè)之魂，教育之魂。沒有道德素養(yǎng)做根基，任何軍隊、任何企業(yè)、任何教育都是“無源之水，無本之木”，不具有可持續(xù)發(fā)展性。軍隊如果不加強道德文化建設，只是為了打仗而打仗，象李自成農民起義、洪秀全的太平天國運動，最后必然難脫失敗的命運。一個企業(yè)如果不加強道德文化建設，只是為了賺錢而賺錢，甚至為了賺錢不擇手段，就會象因毒奶粉事件鬧得沸沸揚揚的三鹿集團一樣，最后一夜之間“灰飛煙滅”。同理，學校、家長和老師如果不重視提升孩子的道德素養(yǎng)，只是為了分數而分數，孩子不僅難以成長為杰出人才，甚至還有可能走上違法犯罪的道路。

“磨刀不誤砍柴工”。學校、家長和老師如果先教會孩子懂得感恩，懂得給予，懂得微笑，懂得協(xié)作，懂得求真，懂得自律，有責任心，有使命感……素養(yǎng)提升了，人做好了，只要學習方法沒問題，成績自然也就上去了。學會做人，孩子不僅成績可以得到實質性的提高，而且還有希望成長為杰出人才。

可是，我們現(xiàn)在的教育卻往往本末倒置，總以為成績比做人更重要，結果就是“一心想升天，腳下不生云”。聽說現(xiàn)在有關部門還在刻意搞什么培養(yǎng)拔尖人才的“珠峰計劃”，我個人認為這種急功近利的做法是不可能取得什么實際性效果的。

美國教育的核心理念和古田會議精神的驚人“巧合”表明：加強道德文化建設，提升人文素養(yǎng)始終是我們教育的根之所在，魂之所在！