復(fù)旦大學(xué)的好課在哪里？復(fù)旦大學(xué)校內(nèi)刊物《復(fù)旦研究生》4日推出一個整版的“蹭課地圖”，供那些想要蹭好課的學(xué)生按圖索驥。

據(jù)說，“蹭課地圖”傳到網(wǎng)上后，立刻受到追捧，校外人士也表現(xiàn)出極大興趣，稱“以后一定要利用業(yè)余時間或抽時間多多去蹭課”。

說到高校的課堂，人們所能想到的，往往不是蹭課而是逃課。確實(shí)，在如今各大高校內(nèi)，逃課早已不是個別現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，84.7%的大學(xué)生受訪者坦言當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重；更有大量學(xué)生坦承，自己就有過逃課經(jīng)歷。

更多報道也顯示，為了能夠順利逃課，一些大學(xué)生不惜編造各種各樣理由，甚至還有人花錢請人在課堂上代為答“到”；與此同時，另一些學(xué)生則從中看到了商機(jī)，竟然在網(wǎng)上推出“逃課中介”，據(jù)說生意還相當(dāng)不錯……

而為了整治日趨嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，不少高校多年來也一再與學(xué)生“斗智斗勇”，想出各種方法防止學(xué)生逃課，諸如點(diǎn)名法、簽到法、拍照法、固定座位法……凡此種種，不一而足。不過遺憾的是，效果似乎多不理想。

這也難怪，雖說大學(xué)生逃課的理由五花八門，但歸根到底，最基本的原因還在于課堂乏味，對學(xué)生缺乏足夠吸引力。畢竟，如今的高校內(nèi)，不少教師已將重點(diǎn)放在了項(xiàng)目與研究上面，對講課則抱著應(yīng)付的態(tài)度，敷衍了事。如此一來，學(xué)生自然不買賬，逃課也就成了一些人的必然選擇。

再說了，面對那些毫無“營養(yǎng)”的課程，即使將學(xué)生強(qiáng)制固定在座位上，他們也心不在焉，最終一無所獲。毫不客氣地說，上那些沒價值的課程，無異于浪費(fèi)時間——這只是就事論事，并非縱容逃課。

反過來說，若高校的每一堂課都生動精彩、翔實(shí)有據(jù)，讓人聽了大有收獲，還有誰會逃課呢？到那時，估計大學(xué)生們?yōu)槟軌蛘嫉轿蛔?，早早就跑去教室了?/p>

事實(shí)也是如此，復(fù)旦大學(xué)“蹭課地圖”上列出的精彩課程，每一門都一座難求。

那么，那些“圖”上有名的課程又是憑借什么來吸引學(xué)生并一座難求的呢？不妨聽一聽學(xué)生的看法——對于“上榜”的丁小龍老師的《英語口譯》課，學(xué)生如此評價，“花錢上昂立、新東方，不如認(rèn)真聽丁老師的口譯。能讓你學(xué)到真東西的課，并且有意思。如果按照老師的指導(dǎo)一步步做下來，一定會有提高的。當(dāng)然，堅(jiān)持最重要”；至于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這樣常被大學(xué)生視作枯躁的課程，也上了“蹭課地圖”，而學(xué)生的推薦理由是，主講老師陳果“能用吸引人的語言講解一些看似乏味的問題”。

由此可見，“蹭課地圖”之所以能夠熱傳，根本原因就在于，那些課程有趣有料——有趣，學(xué)生聽起來過癮；有料，學(xué)生聽過了有收獲。

而求學(xué)，要的不就是有收獲嗎？

但愿面對熱傳的“蹭課地圖”，那些備受逃課困擾的學(xué)校和教師能從中獲得啟示，教師能從此回歸課堂，并努力修煉“功夫”，提高授課水平，讓每個課堂都變得精彩生動、可圈可點(diǎn)，從而贏得學(xué)生青睞。如此，高校“蹭課地圖”變“蹭課地圖冊”，不僅逃課現(xiàn)象不再，且大學(xué)回歸本源，高等教育幸甚，中國教育幸甚。

孫曙巒（江蘇 職員）