大多數(shù)城里的孩子只能意會盤中餐的“粒粒皆辛苦”，但廈門檳榔小學(xué)的一些學(xué)生卻能切身體會到。上月中旬，檳榔小學(xué)拿出教室后面一塊大約400平方米的地，交給學(xué)校八個班的孩子種菜，孩子們投票，決定地里要種什么莊稼。學(xué)校還從鄉(xiāng)下請來了農(nóng)民，指導(dǎo)孩子種菜。

菜地是檳榔小學(xué)本學(xué)期開辟的七大體驗場之一。日前，檳榔小學(xué)將七個體驗場串成第一屆學(xué)校體驗文化節(jié)。

讓小學(xué)生種菜，在一些人看來也許有點“不務(wù)正業(yè)”。但筆者認(rèn)為小學(xué)生當(dāng)“菜農(nóng)”的教學(xué)實踐很給力，不但可以有而且應(yīng)該有。

一來，讓“教和學(xué)”有一個生動的實踐園地。以前我們常說，“教學(xué)相長”，其實，實踐是很重要的一環(huán)。比如，當(dāng)下我們小學(xué)都開設(shè)了自然課，小學(xué)生對植物生長的一些知識有了初步的了解。如果通過一些具體的實踐課程，無疑會讓他們對所學(xué)知識認(rèn)識得更加透徹。

二來，讓小學(xué)生當(dāng)“菜農(nóng)”，可以增長孩子們在社會實踐中的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。比如我們看到這樣一個細(xì)節(jié)，為了避免種植的蔬菜受到一些鳥類的侵犯，檳榔小學(xué)的孩子們在菜農(nóng)師傅的指導(dǎo)下，興致勃勃地扎起了各種姿態(tài)的“稻草人”。

三來，小學(xué)生當(dāng)“菜農(nóng)”，學(xué)會的不僅是“種菜”。從新聞報道的圖片中，我們欣喜地看到，學(xué)生們分工協(xié)作對菜園進(jìn)行管理?？梢?，讓孩子種菜的實踐，不僅增長了孩子熱愛勞動的意識，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和自我管理能力。

所以，廈門檳榔小學(xué)讓小學(xué)生種菜的實踐，是有益的嘗試，對于現(xiàn)在過于重視分?jǐn)?shù)的教育而言，對于一些“四體不勤，五谷不分”的孩子而言，不妨多一些推廣。（海峽導(dǎo)報）