六一兒童節(jié)到來(lái)之際，最高人民法院29日公布三起侵犯未成年人權(quán)益犯罪典型案例。最高法有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，最高法今后將通過(guò)出臺(tái)規(guī)范性文件、公布典型案例、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，指導(dǎo)各級(jí)法院進(jìn)一步加大對(duì)侵犯未成年人權(quán)益犯罪的懲治力度，堅(jiān)持最低限度的容忍、最高限度的保護(hù)，該重判的堅(jiān)決依法重判。（5月30日《新京報(bào)》）

剛剛過(guò)去的20天內(nèi)，有8起校園內(nèi)猥褻性侵幼女案被曝光，引起全社會(huì)高度關(guān)注。在這一背景下，最高法公布三起典型案例，強(qiáng)調(diào)該重判的堅(jiān)決重判，向社會(huì)傳遞了嚴(yán)懲侵犯未成年人犯罪、保護(hù)未成年人權(quán)益的堅(jiān)定決心。正所謂“治亂當(dāng)用重典”，司法部門保持嚴(yán)懲重判高壓態(tài)勢(shì)，無(wú)疑將有力震懾犯罪，減少案件發(fā)生，防止重新犯罪。

不過(guò)，必須看到，單純依靠重典治亂也有其局限性。一方面，嚴(yán)懲重判畢竟屬于事后追究，給當(dāng)事人的身心損害已經(jīng)造成，犯罪嫌疑人受到再嚴(yán)厲的判罰，也無(wú)法彌補(bǔ)受害者心靈上的創(chuàng)痕。同時(shí)，未成年人普遍缺乏法律保護(hù)意識(shí)，羞于對(duì)外人提起家暴、性侵等丑聞，因此所謂的重典在很多時(shí)候也只是紙面上的嚴(yán)厲，涉案人員得以逍遙法外，更加有恃無(wú)恐。

揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。侵犯未成年人權(quán)益犯罪的高發(fā)頻發(fā)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的產(chǎn)物，暴露出家長(zhǎng)和相關(guān)機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)防范意識(shí)不高、管理預(yù)防措施不健全等諸多因素。保護(hù)未成年人，不能只靠重典。在司法部門嚴(yán)厲打擊犯罪行為的同時(shí)，還需對(duì)癥下藥，亡羊補(bǔ)牢，從預(yù)防層面堵上漏洞。

其一，補(bǔ)上生命教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。一直以來(lái)，我們的學(xué)校更多地傳授知識(shí)，忽視了對(duì)于學(xué)生的生命安全教育，生理衛(wèi)生課也大都流于形式。不少學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，甚至遭到了侵害還懵懵懂懂，給了不法分子可趁之機(jī)。大人們不可能時(shí)時(shí)處處守在孩子身邊，防止權(quán)益受到侵害，必需未成年人自身增強(qiáng)安全意識(shí)。老師和家長(zhǎng)要教育孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，認(rèn)清不能讓別人隨意觸碰的禁區(qū)；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，掌握應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害等突發(fā)事件的基本技能。

其二，加強(qiáng)師德考核，清除無(wú)良教師。在家庭——學(xué)校兩點(diǎn)一線生活中，老師是孩子們接觸最多的群體，其素質(zhì)高低至關(guān)重要。近年來(lái)各地不時(shí)發(fā)生教師性騷擾性侵學(xué)生事件，敲響了整肅師德的警鐘。據(jù)媒體報(bào)道，我國(guó)將對(duì)教師實(shí)施師德考核，實(shí)行一票否決制。這一措施很好很及時(shí)，不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中要注意細(xì)化，避免淪為走過(guò)場(chǎng)。考核的投票權(quán)要交給學(xué)生和家長(zhǎng)，把真實(shí)情況和呼聲反映出來(lái)；考核的主動(dòng)權(quán)也不能掌握在學(xué)校和教育部門手中，有必要通過(guò)聘請(qǐng)第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，避免“護(hù)犢子”，真正把害群之馬清理出去。

其三，營(yíng)造社會(huì)關(guān)懷，幫扶問(wèn)題學(xué)生。有那么一部分學(xué)生，自制力差，厭學(xué)棄學(xué)、網(wǎng)戀早戀，被貼上“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。在現(xiàn)行成績(jī)至上的評(píng)價(jià)機(jī)制下，這些孩子往往受到師生排斥，到社會(huì)上游蕩成為閑散未成年人，容易受到不法分子的侵害，或是被其利用進(jìn)行犯罪。保護(hù)未成年人必須秉承“為了一切孩子”的理念，建立學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體的幫扶機(jī)制，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)補(bǔ)習(xí)功課、心理疏導(dǎo)予以轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其回歸學(xué)校大家庭，回到健康成長(zhǎng)的軌道。