2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。昨天，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（12月11日《京華時(shí)報(bào)》）

無(wú)論是從緩解現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力來(lái)看，還是從鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性化選擇來(lái)說(shuō)，建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，都應(yīng)該是一個(gè)值得鼓勵(lì)的新政。近些年來(lái)，在一股股創(chuàng)業(yè)潮的推動(dòng)下，大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體，越來(lái)越受到關(guān)注。有足夠多的事實(shí)能夠證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條可以探索的路徑。

但是，依然要看到的是，創(chuàng)業(yè)從來(lái)就不是一條輕松的路子，創(chuàng)業(yè)路上所伴隨的風(fēng)險(xiǎn)，以及大學(xué)生本身的弱抗風(fēng)險(xiǎn)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遭受的風(fēng)險(xiǎn)，是其他群體不能比擬的。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，年輕或許可以說(shuō)是最大的資本，而正是這個(gè)年輕，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著避之不及的風(fēng)險(xiǎn)，稍有不慎，耽誤學(xué)業(yè)不說(shuō)，對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展也可能是終身的影響。

作為一個(gè)有著數(shù)年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，筆者對(duì)此有著非常深刻的體會(huì)，創(chuàng)業(yè)路上，最緊要的并不是是否有著合適的項(xiàng)目，而是在于整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可能遭遇的困頓和艱難，這往往不是一股沖勁所能突破的，需要的是經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)的儲(chǔ)備甚至是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的占有，這些都不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所能擁有的。正如某個(gè)創(chuàng)業(yè)大咖所言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)就是拿著一把木頭槍上戰(zhàn)場(chǎng)，覺(jué)得自己很英雄，實(shí)際上是個(gè)木頭槍?zhuān)粯尵捅蝗舜蛩懒?，自己還打不死別人。

對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最核心的任務(wù)依然應(yīng)該是學(xué)習(xí)，我們掛在嘴邊的學(xué)以致用或是社會(huì)實(shí)踐，都應(yīng)該是建立在理論知識(shí)已有一定儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，這并不是對(duì)創(chuàng)業(yè)的否定，基于大學(xué)教育以及個(gè)體的差異性，如果能有成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)者予以積極的鼓勵(lì)，捧生出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的黑馬，也不是不可能的。

但是，這種鼓勵(lì)不應(yīng)該是盲目的，作為一種政策的存在，所釋放出的信號(hào)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響是深刻存在的。而基于創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，引導(dǎo)可能比鼓勵(lì)更重要。

令人欣慰的是，從這次教育部發(fā)布的通知看，并非簡(jiǎn)單意義上的鼓勵(lì)，還是有著非常踏實(shí)的具體引導(dǎo)舉措的，比如開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，此外，在資金、政策上也有一系列的支持鼓勵(lì)。

事實(shí)上，相較于允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)，另一個(gè)更值得鼓勵(lì)的做法是做好創(chuàng)業(yè)教育，在大學(xué)教育中，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，這不僅僅適用于具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生在將來(lái)職場(chǎng)上的成長(zhǎng)，也是大有裨益的。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)并不僅僅是開(kāi)設(shè)公司或是網(wǎng)店，在職場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，同樣也是創(chuàng)業(yè)。這些認(rèn)知的導(dǎo)入以及精神的培養(yǎng)，需要的正是創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)。

于此而言，創(chuàng)業(yè)并不是適合于每個(gè)學(xué)生的選擇，但創(chuàng)業(yè)才能可以在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中挖掘出來(lái)，而創(chuàng)業(yè)精神更是值得鼓勵(lì)的大學(xué)教育探索。