育兒經(jīng)的差異，不知不覺(jué)地讓兩代人之間充斥著火藥味。前天，南安溪美街道一小區(qū)，因?yàn)楹⒆酉茸鲎鳂I(yè)還是先吃飯的事，公公和媳婦鬧到報(bào)警。（1月14日 《海峽都市報(bào)》）

如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和工作生活壓力的增大，隔代教育已然成為了家庭教育的一種常態(tài)化方式。對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)照顧孫輩緩解內(nèi)心的空虛和寂寞，從而在照顧晚輩的過(guò)程中找到歸屬感。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，平時(shí)工作繁忙，很少有閑暇時(shí)間照顧孩子，老人的幫助確實(shí)非常關(guān)鍵。表面上看似理想的隔代教育，但因?yàn)榻逃季S和方式的迥異，卻常常在老人與孩子父母之間發(fā)生矛盾，確實(shí)值得反思。

據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，隔代撫養(yǎng)孫輩的老人在城鄉(xiāng)分別高達(dá)71.95%和73.45%。由此可以看出，隔代教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，仍會(huì)是我國(guó)大多數(shù)公眾的選擇。其實(shí)，無(wú)論站在何種立場(chǎng)考量，隔代教育與親子教育并不是對(duì)立的，二者之間具有同樣的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，那就是疼愛(ài)孩子。不過(guò)，在具體的教育思維和方式上，隔代教育具有守舊的特征，不能與時(shí)俱進(jìn)，溺愛(ài)容易失去原則。而親子教育卻不同，父母更注重新鮮元素的汲取，在培養(yǎng)教育孩子方面更加具有時(shí)代性和科學(xué)性。

隔代教育與親子教育具有共同目的，表明矛盾和沖突并非不可調(diào)和。之所以出現(xiàn)隔閡，原因正是在于缺乏溝通和協(xié)調(diào)，并沒(méi)有采取換位思考的方式。比如說(shuō)，作為扮演子女和父母雙重身份的年輕家長(zhǎng)，正是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，這是無(wú)法改變的一個(gè)角色。既然如此，就應(yīng)該承擔(dān)起教育培養(yǎng)孩子的重任，而不能只是保持三分熱度，忙起來(lái)就忘了孩子。一旦孩子出現(xiàn)不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象之后，又去指責(zé)老人做的不對(duì)。需要厘清的是，假如父母能夠以身作則，擔(dān)當(dāng)起父母的責(zé)任，又如何會(huì)讓老人承擔(dān)更多的抱怨質(zhì)疑呢？

應(yīng)該說(shuō)，即便是教育觀念和方式不同，也不要總是強(qiáng)調(diào)孰對(duì)孰錯(cuò)。在疼愛(ài)孩子的前提下，任何教育方式都是為孩子著想，并不是故意傷害孩子。那么，老人和孩子父母在教育理念不同時(shí)，完全可以找到一些有利的案例和資料，讓老人慢慢了解和接受。家庭教育都是為了一個(gè)目的，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，只要正確面對(duì)和處理，隔代教育與親子教育都會(huì)起到積極的作用。

孩子是聯(lián)結(jié)家庭成員情感的紐帶，更是家庭中的小苗，需要來(lái)自多方面的關(guān)愛(ài)和照顧。如何教育和照顧孩子，其實(shí)本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的方式和套路，難免會(huì)出現(xiàn)“和而不同”的情形。因此，對(duì)于年輕父母和老人來(lái)說(shuō)，只要做好溝通和交流，注重細(xì)節(jié)處的完善，教育方式的沖突和對(duì)立自然會(huì)煙消云散。