河南省教育廳今年1月發(fā)布《2014年河南省學生體質健康狀況調研結果》顯示，該省一些中小學校仍片面追求升學率，造成學生學業(yè)負擔過重，升學壓力過大，導致學生學習時間過長，睡眠嚴重不足。（3月22日《大河報》）

應該說，河南省的這項調查報告并非獨家特色，像“超九成中小學生睡眠不足”這樣的“大數據”，在很多地方都是普遍現象。按理說，課業(yè)負擔過重會嚴重會影響學生的休息和睡眠，進而有損身心健康，這是一個基本常識，很多人為何還會對此持包容態(tài)度？說到底，還是素質教育不徹底、應試教育長期存在留下的“頑疾”。那么，要徹底改變此類現狀，除開常規(guī)的制度干預外，還要靠人們的認知轉變和教育方式的不斷更新。

其實，在制度層面，從未缺少過對學生的關心關愛。比如，對不同年齡段學生的睡眠時間要求，各地早有明文規(guī)定，再加上實施素質教育以來，也更加重視學生的健康發(fā)展，為學生減負更是老生常談。只不過，在實踐過程中，人們還解不開心結，對“成績論英雄”仍舊依依不舍，或多或少制約了教育改革創(chuàng)新的步伐。因此，要讓學生真正從繁重的課業(yè)負擔中走出來，不能讓制度停留在紙面上，強化監(jiān)督管理、加強引導、提高執(zhí)行力才是關健。當然，解決教育均衡發(fā)展的問題，讓所有學生獲得平等的教育機會，也是現實所需。

實際上，學生課業(yè)負擔過重，原因是多方面的。客觀上，升學壓力還是罪魁禍首，加之近些年“擇校熱”的興起，對人們的影響很大。大家普遍認為，學生有了好的成績，便能進入一所好的中學或大學，更有利于孩子成長成才，在人生道路上就搶占了先機。而主觀上，還是人們思想認識守舊，總覺得學生沒有好成績，便會落后于人，拼命也要讓孩子們學出個“名堂”。其實，教育的發(fā)展，首先要滿足人的發(fā)展，而人的發(fā)展，就是要以身心健康為基礎，否則，學生即便獲得了高分又有何意義？所以說，我們還得從傳統(tǒng)的認知上轉變過來，讓孩子們輕松快樂地學習才最重要。

減輕學生課業(yè)負擔，對老師也提出了更高要求。在大部分老師看來，學生要提高學習成績，就是要靠勤奮加努力，于是，他們試圖以題海戰(zhàn)術來彌補課堂上的“營養(yǎng)不足”。而家長們之所以默契配合，則主要是因為“望子成龍”心切，這也成為在行政部門三令五申為學生減負的情況下，老師仍然選擇給學生課業(yè)“加碼”的恰當理由。所謂“解鈴不需系鈴人”，為學生減負，終歸還得靠教育擔起責任，實踐者卻是老師。只有老師以責任心態(tài)，改變教學理念、創(chuàng)新教學方法，向課堂教學要質量，不過度依賴于強度訓練，學生健康成長才更有保障。

可見，為學生減負，不能簡單停留在口頭上，也不能僅僅包藏于制度中，關鍵還要落實在行動中。孩子們是祖國的未來，關心他們的成長成才，我們都義不容辭，為此，需要學校、社會、老師和家長協(xié)同努力。因為，讓所有學生“睡得飽”，促進他們茁壯成長，他們才有更好的精力投入學習，也才會收到事半功倍學習效果。所以，要徹底解決學生“睡不飽”的現實難題，我們將更加期待素質教育發(fā)揮最佳優(yōu)勢，直到真正能破繭成蝶。