5月26日，吳志光老師和蘭新榮在體育課上練習傳球。新華社記者 張國俊 攝

福建永泰縣塘前鄉(xiāng)芋坑小學只有一個學生和一個老師。學生蘭新榮8歲，上2年級；老師吳志光57歲，有著35年教齡的他在這所單人校已執(zhí)教7年。蘭新榮的父母離異，父親在外務工，平?？磕赀~多病的爺爺奶奶照顧，村外的學校條件雖然好些，但離家有9公里，因為沒人接送，他只能在村里的小學就讀。為了這位學生，當?shù)亟逃块T保留了這所學校。（5月27日 新華社）

一所學校，一名學生，一位老師，這樣的學校很特殊，但這樣的特殊讓人感動。正如永泰縣教育局相關負責人所言：“鄉(xiāng)村小學不管多偏僻，條件多艱苦，只要有一個學生，這所學校就不能撤”，這句擲地有聲的話語暖人的肺腑，單人學校的堅守是社會責任的體現(xiàn)，更是對學生和教育負責的一種情懷。

學校只剩下了一名學生，按理說與其他學校合并也并無不妥，只是這樣一來學校離家肯定就遠了，學生上學就會成為問題，甚至可能會因此導致輟學。為了孩子受教育的權利，單人校被保留下來，老師選擇默默堅守，可能這樣會比并校產生更多的費用，但是即便就是如此，這種從孩子的角度出發(fā)的決定，應該被給予充分肯定，也肯定會贏得群眾的贊許。

但是，單人校除了讓人感動之外，其實也透著淡淡的無奈。鄉(xiāng)村學校的孩子越來越少，無非就是跟著父母進了城，單人校的出現(xiàn)其實是鄉(xiāng)村“衰落”的縮影，而單人校里唯一的孩子，往往是因為種種原因不能進城的。我們不否認單人校里任課教師的水平，甚至一對一的教學可能會產生更好的效果，但是當一所偌大的學校里只有一名學生，他（她）沒有玩伴、沒有嬉鬧的對象，這樣的童年會是快樂的嗎？

教育部門能夠照顧到每一名學生，能夠確保接受教育“一個都不能少”，可愛的人民教師能夠一直堅守，這份擔當讓人感動?？墒呛⒆釉趩稳诵＠锴髮W成長，這樣的環(huán)境未必會利于孩子的身心健康，這只不過是無奈的權宜之計。單單是福建省永泰縣，單人校的數(shù)量就達到19所，那全國又有多少呢？

化解單人校的無奈，并非沒有辦法，但是任重道遠。從短期來說，單人?？隙ú荒艹?，必須要保證每一個孩子接受教育的權利。從中期來說，單人校多位于偏僻艱苦的地方，可以考慮對村民進行整體移民，為他們創(chuàng)造更好的生活條件，讓孩子接受更優(yōu)質的教育。從長期來說，則要使農村重新興盛起來，讓村民在村里實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓農村留得住人氣，這樣學校里也會書聲瑯瑯。

不管怎么說，都要感謝單人校，感謝教育部門不撤并的決絕，感謝教師不計辛苦的堅守，正因為如此，那些孩子們的精神世界才不是一片荒漠。?