安遠鎮(zhèn)營上小學老師課余輔導學生。

待遇提高了

更多教師愿留下教好書

安樂鎮(zhèn)馬家小學現有6名學生和1名教師。“我每月能領到6000多元工資?！崩蠋煆埵缜僬f，村里的小學條件比城里艱苦，但是政府對鄉(xiāng)村教師多一分關心，讓更多的鄉(xiāng)村教師愿意留下教書。

近年來，寧化按照生師比與班師比相結合的方式核定小規(guī)模學校教師編制，適當增加寄宿制學校教師編制。2018年以來，29名年輕教師被定向分配到村級教學點?！翱h里提高了鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師的待遇，包括享受差異化生活補助?！敝芊f說，在評職評優(yōu)、待遇保障等方面享受政策紅利，讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。

要讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校真正產生“蝶變”，關鍵在于教師，在于提升山村教師的教學能力?！皩幓h加大了小規(guī)模學校教師培訓力度，依托縣教師進修學校開展小規(guī)模學校的全科教師培訓、信息技術能力培訓，提高教學點技能藝體學科質量。”縣教育局負責人雷行健說，中心學校將小規(guī)模學校教師的成長納入整體規(guī)劃，優(yōu)先安排學習進修、外出培訓。

“城鄉(xiāng)牽手工程”，是政府發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質教育資源對小規(guī)模學校輻射帶動作用而進行的一項工程。城區(qū)8所優(yōu)質學校對12所小規(guī)模學校進行精準結對幫扶，做到“一校一策”。下沙小學與縣第二實驗小學“牽手”，下沙小學派教師進城參觀學習，縣第二實驗小學派出優(yōu)秀教師分批到下沙小學送教，進行交流研討。

“在自愿的基礎上，中心學校教師實行輪崗制，定期選派優(yōu)秀教師進山執(zhí)教?！睂幓h民族學校校長戴家亮說，山里的條件相對艱苦，在適當提高教師待遇的同時，也在不斷激發(fā)教師的熱情，激活辦學活力。

“教師隊伍穩(wěn)定了，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校辦學水平才可以得到提高，小規(guī)模學校才可以實現均衡發(fā)展、質量發(fā)展和內涵發(fā)展?！敝芊f說，這些留守的鄉(xiāng)村孩子才能在家門口享受到公平有質量的教育。

辦學一體化

掛校走教網校一校一品

水茜鎮(zhèn)石寮小學距縣城近50公里，是全縣最偏遠的小學之一，僅有師生2名。在此堅守了37年的老師謝邦吉一度有心無力進行課程教學?！艾F在好了，有了網校，音樂、美術等課程可以讓孩子們在線聽課，不必擔心開不齊課開不好課?！敝x邦吉說。

寧化縣正在開展“教學點數字教育資源全覆蓋”工作，希望通過網絡讓鄉(xiāng)村學校的孩子能享受到優(yōu)質的師資資源。“為了確保教學的開展，寧化將開設網校，將網絡引進鄉(xiāng)村校園，方便學生在線聽課，享受山外優(yōu)質的教學資源?！崩仔薪≌f。

全面提升辦學水平，是加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校建設必須啃下的硬骨頭。近年來，寧化積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小規(guī)模學校一體化辦學、協(xié)同式發(fā)展、綜合性考評，實行中心學校校長負責制。

一體化辦學，實現資源共享。中心學校建立行政掛校蹲點制度，每所小規(guī)模學校由一名中心校校級領導和一名處室主任蹲點掛校，完善校點走教機制。安遠中心學校以黨建為引領，組建一支黨員帶頭的“走教”隊，實行“教師統(tǒng)一調配，課時統(tǒng)一計算，教育教學統(tǒng)一安排”，定期對轄區(qū)的永躍小學、營上小學、后溪小學進行“走教”，給鄉(xiāng)村小學送去“流動”課堂，實現轄區(qū)教育均衡提質發(fā)展。

立足小規(guī)模學校實際，各中心學校充分挖掘學校資源，因地制宜地實施“創(chuàng)特工程”，做到“一校一品”，讓每一所鄉(xiāng)村學校都開出了“文化”之花。安遠鎮(zhèn)營上小學現有27名學生、3名教師，學校充分利用教師的書法特長，創(chuàng)建了書法教育特色。安遠鎮(zhèn)后溪小學現有29生師生，學校結合操場寬敞、志愿者老師張勇星有足球專長等資源，開展“小小足球”特色創(chuàng)建。中沙鄉(xiāng)下沙小學則以“八禮四儀”為重點，突出國學文化特色。“鄉(xiāng)村小規(guī)模學校大都有豐富的文化資源，要積極探索小學低年段與幼兒園一體化辦學新學制?！崩仔薪≌f，在打造“一校一品”的基礎上，采取城校帶鄉(xiāng)校、強校帶弱校的發(fā)展模式，提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教育質量。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學校辦學教育面對的是鄉(xiāng)村義務教育中一個特殊的群體。寧化20所小規(guī)模學校全處在落后山區(qū)，教育資源分散，辦學條件及師資水平參差不齊，生源逐年萎縮，小規(guī)模學校辦學依然面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。

“一所學校不能落，一個孩子不能丟，立足群眾需求?！币ξ妮x說，今后在引導呼吁社會更多關注支持這個特殊鄉(xiāng)村群體的同時，繼續(xù)立足當地實際，根據生源數量，科學研判恢復小規(guī)模學校，加大投入修繕校舍配齊教學設備，立足教育信息化2.0，讓農村孩子共享信息化優(yōu)質教育資源，探索未來鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展模式。加強與高等院校深度合作，探索“定向招生、定向培養(yǎng)、定向任教”的師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全科型小學教師，適應鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教學需要。