在省兩會(huì)上，省政協(xié)委員、三明二中校長劉若嘉提出很新鮮的觀點(diǎn)，建議盡快制定“教育懲戒法”—— 賞識教育當(dāng)?shù)?要不要懲戒教育？
東南網(wǎng)-海峽都市報(bào)1月11日訊 古代私塾先生手拿戒尺，學(xué)生稍不聽話就得挨板子、罰跪。這樣的體罰在現(xiàn)在當(dāng)然是“過街老鼠，人人喊打”，現(xiàn)在提的是賞識教育、激勵(lì)教育。不過，在省兩會(huì)上，省政協(xié)委員、三明二中校長劉若嘉卻提出一個(gè)很新鮮的觀點(diǎn)，建議盡快制定“教育懲戒法”。
委員為什么提出這樣的觀點(diǎn)？家長怎么看這一問題？懲戒教育應(yīng)該如何把握限度與尺度，使之與體罰、冷暴力有本質(zhì)區(qū)別？昨日記者針對這一話題進(jìn)行采訪。
【委員觀點(diǎn)】“不敢管”老師難給學(xué)生糾偏
一名老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，當(dāng)場沒收了手機(jī)?？墒牵瑢W(xué)生卻要求老師返還手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)是他的私人財(cái)產(chǎn)，沒收手機(jī)侵犯了他的財(cái)產(chǎn)權(quán)。面對這樣的局面，老師該怎么辦？
劉若嘉委員說，現(xiàn)在越來越多的老師遇到了這樣的尷尬局面，比如說沒收手機(jī)、中學(xué)生“發(fā)禁”、學(xué)生上學(xué)遲到等現(xiàn)象，老師做出了一些懲罰教育，但遭到學(xué)生的抗拒，有的甚至以跳樓、不上學(xué)相要挾。幾年前在陜西發(fā)生一件惡性案件，因兒子未完成作業(yè)被老師“教育”了一番，學(xué)生家長便糾集數(shù)人將老師毆打致死。
“現(xiàn)在提得比較多的是賞識教育、激勵(lì)教育，再加上老師管教學(xué)生出現(xiàn)被毆打致死的惡性案件，導(dǎo)致老師經(jīng)常陷入不敢管的尷尬局面?！眲⑷艏挝瘑T認(rèn)為，從教育術(shù)語上來說，有“正強(qiáng)化”教育，也有“負(fù)強(qiáng)化”教育，對于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，理應(yīng)通過適當(dāng)?shù)膽徒浣逃_(dá)到糾偏的功能。他認(rèn)為，現(xiàn)在青少年犯罪率持續(xù)上升，有社會(huì)原因，也與學(xué)校教育的不到位和扭曲有關(guān)聯(lián)。
為此，他提交了一份《關(guān)于對“教育懲戒權(quán)”的建議》。提案中說，應(yīng)盡快制定“教育懲戒法”，賦予教師懲戒權(quán)，讓教師管學(xué)生有法可依，敢管、管好學(xué)生。
【各方聲音】老師“懲戒權(quán)”如何限制？
“老師難道沒有教育學(xué)生的權(quán)利嗎？本來就應(yīng)該有，只是不能體罰學(xué)生吧？”昨天，針對委員提出的這一提案，不少家長發(fā)表看法，有人認(rèn)為，老師教育學(xué)生本就是天職，為什么還要額外賦予？
劉若嘉委員認(rèn)為，教師的“懲戒權(quán)”應(yīng)該在基本原則、基本尺度、基本操作規(guī)范上規(guī)范使用，使之避免變成體罰和冷暴力。比如，“懲戒權(quán)”應(yīng)以不傷害學(xué)生自尊為基本原則，不能讓學(xué)生感到屈辱。
“個(gè)別學(xué)生遲到是常有的事，我們學(xué)校有一名老師發(fā)現(xiàn)，對遲到學(xué)生罰站不僅起不到作用，而且學(xué)生也浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，后來他發(fā)明了一種‘懲戒’方式，對遲到學(xué)生‘罰’他唱一首歌，這一方式效果不錯(cuò)，學(xué)生意識到遲到不對，也接受這樣的處罰方法?！眲⑷艏握J(rèn)為，教師“懲戒權(quán)”應(yīng)該掌握罰前教育、罰后疏導(dǎo)，就錯(cuò)論錯(cuò)、就錯(cuò)而罰，講究藝術(shù)、處罰得當(dāng)?shù)仍瓌t。 | 
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