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突出能力、重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注健康(生物)

2011年福建省高考生物試題嚴(yán)格遵循全國(guó)《考試大綱》和福建省《考試說(shuō)明》的要求，按照既有利于高等學(xué)校選拔新生，又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的原則，結(jié)合我省普通高中新課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行命制，力求試卷質(zhì)量平穩(wěn)并有所提高。試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重視生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，關(guān)注科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用、關(guān)注人類(lèi)健康，充分體現(xiàn)新課程理念。試題全部為原創(chuàng)，不超綱，選材公平、公正，設(shè)問(wèn)方式較為新穎，整體難度符合《考試說(shuō)明》設(shè)定的目標(biāo)，有較好的區(qū)分度。

一、突出主干，貼近新課程

試題主要考查了細(xì)胞的成分和結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和調(diào)節(jié)、減數(shù)分裂、遺傳基本定律和基因工程等主干知識(shí)。關(guān)注考生在高中生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)的積累和養(yǎng)成，注重考查考生對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成的程度，以引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)全面落實(shí)課程目標(biāo)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。試題的敘述和設(shè)問(wèn)方式力求貼近考生的思維習(xí)慣，無(wú)偏題、怪題，較好地體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。

如第4題圍繞生態(tài)系統(tǒng)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等內(nèi)容，考查考生構(gòu)建“概念模型”的能力。第5題以火雞的一種特殊生殖方式為背景，考查了減數(shù)分裂、性別決定等知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用水平。試題以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)”等科學(xué)探究環(huán)節(jié)展開(kāi)敘述，考查了考生判斷和推理等較高層次的思維能力，要求考生具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)。命題時(shí)，回避了“雌：雄=2：1”的選項(xiàng)，確保已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)重新進(jìn)行審題，得出正確答案。

二、注重能力，凸顯實(shí)驗(yàn)

試題考查了《考試大綱》規(guī)定的四項(xiàng)能力。在各項(xiàng)能力考查中，理解能力的考查占重要地位。如第1題、第3題側(cè)重考查“形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的能力；第2題、27題第(4)小題側(cè)重考查考生“以圖表形式描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”的能力；第4、5、27題側(cè)重考查抽象思維能力；第32題側(cè)重考查獲取信息能力；第26-Ⅰ題考查內(nèi)容涉及多個(gè)模塊的綜合，將核輻射誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡、淋巴因子的作用、誘變育種等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，考查考生“理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題”能力。

試題凸顯對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。如26-Ⅱ題以高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的染色劑為背景，考查了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察、試劑的使用和操作注意事項(xiàng)等，要求考生具備一定的實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)中學(xué)開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。26-Ⅰ側(cè)重考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，要求考生能靈活運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得的原理、方法和相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等進(jìn)行分析，進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)際生產(chǎn)中的合理應(yīng)用作出評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注健康

試題關(guān)注現(xiàn)代生物科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步、生產(chǎn)活動(dòng)和個(gè)人生活的影響，力求體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。試題涉及玉米、花生光合作用，核輻射誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡及白細(xì)胞介素抑制細(xì)胞凋亡，結(jié)球甘藍(lán)的遺傳，體外受精和產(chǎn)前基因診斷等優(yōu)生技術(shù)，具有濃郁的生產(chǎn)生活氣息，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互的聯(lián)系。

試題關(guān)注健康，如第26-I題除了考查免疫調(diào)節(jié)、細(xì)胞凋亡和誘變育種等知識(shí)外，還引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在實(shí)際的情景中理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)核輻射技術(shù)在生物科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及對(duì)生物體可能帶來(lái)的危害。第32題以鐮刀型細(xì)胞貧血癥遺傳為背景，突出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)健康之間的關(guān)系。